2019-2020年六年级科学上册 地球的内部 2教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级科学上册 地球的内部 2教案 苏教版课程标准：1.知道地球内部有炽热的岩浆。2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。3.能制作简易科学模型。4.会查阅书刊及其他信息源。5.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。教学目的： 熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果； 能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释； 能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释； 能够查找有关地球内部的资料。教学成果：预计学生能够 知道地球内部分为地壳、地幔、地核； 知道地球内部有炙热的岩浆； 知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。学习成果评价概念发展层次1：知道地球内部有炙热的岩浆。层次2：知道地球内部有炙热的岩浆；但不知道地球内部分为地壳、地幔、地核；层次3：知道地球内部有炙热的岩浆；知道地球内部分为地壳、地幔、地核。探究能力：层次1：不能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；层次2：能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；层次3：能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；并能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释。教学材料：黑色的胶卷盒3个，分别装着水、细沙、小石块、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1.引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。2.相互交流说说自己的构思，比比谁画的最有可能。3.观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）4.出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？ 5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。由上一节课的单元总话题引出新课探索和调查(1)以小组为单位，整理课前搜集的资料，向全班作汇报。(2)也可以采用师生交流、互动研讨的方式进行教学。(3)有条件的地区也可以利用计算机进行网络教学，这样能给学生们提供更多的信息，使学生视野更加开阔。展开“地球里面有什么”的研究。回顾和解释1.过渡：人类是如何了解到地球的内部构造的？2.观看火山爆发和地震的有关录像。3.说说看明白了什么，有哪些疑问？4.小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。5.讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？了解的地球内部情况附送：2019-2020年六年级科学上册 地球的内部教案 苏教版课程标准：1.知道地球内部有炽热的岩浆。2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。3.能制作简易科学模型。4.会查阅书刊及其他信息源。5.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。教学目的： 熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果； 能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释； 能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释； 能够查找有关地球内部的资料。教学成果：预计学生能够 知道地球内部分为地壳、地幔、地核； 知道地球内部有炙热的岩浆； 知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。学习成果评价概念发展层次1：知道地球内部有炙热的岩浆。层次2：知道地球内部有炙热的岩浆；但不知道地球内部分为地壳、地幔、地核；层次3：知道地球内部有炙热的岩浆；知道地球内部分为地壳、地幔、地核。探究能力：层次1：不能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；层次2：能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；层次3：能够根据数据，对地球内部各层厚度做出合理的解释；并能够根据火山和地震的现象对地球内部情况做出解释。教学材料：黑色的胶卷盒3个，分别装着水、细沙、小石块、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1.引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。2.相互交流说说自己的构思，比比谁画的最有可能。3.观看录像，对比验证（介绍地球内部构造的片段）4.出示鸡蛋一只，讨论：鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？ 5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。由上一节课的单元总话题引出新课探索和调查(1)以小组为单位，整理课前搜集的资料，向全班作汇报。(2)也可以采用师生交流、互动研讨的方式进行教学。(3)有条件的地区也可以利用计算机进行网络教学，这样能给学生们提供更多的信息，使学生视野更加开阔。展开“地球里面有什么”的研究。回顾和解释1.过渡：人类是如何了解到地球的内部构造的？2.观看火山爆发和地震的有关录像。3.说说看明白了什么，有哪些疑问？4.小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测