2019-2020年人教版小学语文六年级下《假如我是……》个性化习作教学设计.doc

2019-2020年人教版小学语文六年级下假如我是个性化习作教学设计 县民族实验小学“小学生作文个性化发展研究”课题组 何新宇授课日期：xx513授课班级：六（2）班教学目标：紧扣训练要求：“展开合理的想象”。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。 让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁， 教学重点：训练学生想象的能力。教学难点：能根据内容的需要进行合理的运用。教学活动一、欣赏导入今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。欣赏。狐狸与乌鸦后传，（选择贴近六年级学生心理特点的童话，激发兴趣）评议。听这了篇文章，你有什么感受呢？小结是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是二、分析指导出示要求：生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇题为：假如我是的作文。分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）这么多文字，关键性的词语有哪些？对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）整合资料。你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）小组合作现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）交流指导各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。三、学生写作根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写出优秀的文章。）板书设计： 假如我是生 活 想 象（有趣、烦恼等）附送：2019-2020年人教版小学语文六年级下给亲人写一封信个性化习作教学设计授课时间：04.6.10一、激趣导入向学生朗读一封给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。二、明确要求1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。（1）写信给长辈（2）可以写家乡的变化、自己的心里话（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。三、教师引导学生回忆书信的格式称呼：顶格写，后面打冒号，表示尊重。正文：书信的主要部分，开始可以写问候的话。另起一行，空两格写你要说的事。结尾：写上致敬或祝福的话。署名：写在信的右下方。日期：末了写日期，表示慎重的 。四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么