2019-2020年五年级语文下册 信任1教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 信任1教案 北师大版教学导入:1.学生齐背前一课用目光倾听。2.教师过渡：刚才大家背的用目光倾听，是以诗歌的形式赞颂人与人的真诚的。今天，我们学习的课文也是赞美真诚的，这是这篇文章的最后一段。请一名同学有感情的朗读。3.投影出示：文章的最后一段。教学过程：教师激趣：这段文字描述的是怎样的一个地方呢？（板书：真诚而朴实）读后你有什么感受？（板书：信任）想知道究竟是什么地方给人真诚和朴实？学生自读自悟：1.请你们出生朗读课文，想想课文讲述了怎样一件事？2.指名回答课文的主要内容。3.信任的感觉真的很美好，从课文的那些语句中能感受到果园主人的朴实而真诚呢？4.请同学们默读课文，画出相关的句子和词语。自己思考并相应写出批注。5.学生汇报，教师相机板书。质疑问难： 果园主人出售水果的方式太新奇了，同学们读后有问题要问吗？ 教师鼓励学生大胆提出自己的观点，总结后出示投影。 1.如果遇到不给钱的怎么办？ 2.主人不出现为什么安排小猫和小狗？ 3.主人的创意真能获得每个人的信任吗？教师过渡： 同学们的洞察力很强。这些深刻的问题既源于用心读书，又源于我们灵魂深处道德的反思。请同学们结合刚才的自学，思考这样的事情会发生吗？文本对话：1.学生结合课文中纸条上的话说自己的感悟。“尽管”是什么意思？主人能这样做，是把采摘果实的人当成陌生人吗？那么，是当作亲人、朋友一样亲密。2.那么这句话应该怎样来读呢？教师指导朗读。3.结合告示板、红箭头的段落体会主人的周到细致。4.结合小猫、小狗，感受主人的热情和友善。5.结合无人看管的钱箱，感受主人对作者真诚的信任。6.总结质疑的问题，知道只要彼此真诚，互相信任，就能换来美好的生活。感情升华： 声情并茂的朗读文章的最后一段。文本拓展：是呀，被人信任的喜悦如一朵芬芳的花，淡淡幽香沁人心脾，让人久久不能忘怀。生活中，你有过类似的经历吗？说说与大家分享。1.学生回忆自己的体验。2.其实，早在两千多年前，就有一位睿智的老人，用毕生的经历著书立说，阐述诚信是人生立身之本。他是谁？孔子说：“人而无信，不知其可也。”古今中外，诚信的事例数不胜数。同学们读了好多书，你一定知道许多。能说一说吗3.学生汇报小故事。4.教师作补充。“海尔集团的按期交货用空运，不愿失去信用；史记中，延陵季子在徐国国君死后，仍然赠予宝剑，不畏人言5.回顾诚信的诗句、名言、成语、谚语。教师出示投影。6.结合今天的生活实际说说诚信的意义。教师小结：诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻，可以让人有泰山之中；诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，可以让人的心灵高尚；诚信没有体积，却可以让人心情灰暗苍白，可以让人情绪高昂，愉快。相信同学们也会有一些感受，可以用上一两句名言，在书上写几句话。配乐朗读结束语： 也许，我们只是路旁的一株小草，无法如鲜花般迷人灿烂；也许我们只是山间，一条不为人知的清泉，无法如大海般浩瀚奔腾；也许，我们都只是芸芸众生中一平常之人，无法如伟人般惊天动地令人瞩目。但也决不能丢弃诚信这一做人之本。板书设计：告示、箭头：真诚信任 纸条 ：朴实猫、狗 ：热情友善 收获喜悦钱箱 ：信任附送：2019-2020年五年级语文下册 信任2教案 北师大版教学目标：1. 熟读课文，了解文章的主要内容，积累语言。2. 通过细读课文，理解文章的写作顺序，把握文章的思想主题。3. 结合讨论课后两题，理解课文的写作方法。4. 教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人。教学重、难点：教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人。教学过程：第一课时一、导入：如果某个城市出现了首家“无人超市”，即无人导购，无人收款，请你猜测，可能会出现哪些状况? 今天我们即将学到的是一篇去无人看管的桃林摘桃、付钱的故事。二、学习： 1. 自读课文； 2. 用简短的话说说自己的初步感受； 3. 一个告示就可以引导人们去桃林摘桃，真有趣，再读课文，圈划出文中描写“告示”的有关词句； 4. 按以上提示分段；（按事情发展顺序分为三段） 5. 积累文中的生字、新词。 5a. 用比较形近字记字形的方法熟记：沁、脾、馋、涎、掏； 5b. 用理解字义的方法记忆：婆、吠； 5c. 成语练说：沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼。三、作业： 熟读课文，理解“信任与真诚”。 第二课时教学过程： 一、导入： 1. 用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事？ 2. 文中的“告示”把人引向了什么样的地方？ （学生应该会出现以下两种答案：a、把人们引向了果园，自己动手采摘果实；b、把人们引向一个朴实又真诚的地方，即一个互相信任的崇高境界。） 二、学习： 1. 自读全文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任与被信任？ 2. 讨论交流： 2a. “告示牌”引导人们准确无误的来到桃园； 2b. “桌上留言”主人不担心人们摘桃子后不付钱或少付钱； 2c. “无人看管的钱箱”主人不担心有人将钱箱拿走； 2d. “我掏出钱包”主动付钱； 2e. 猫狗训练有素，热情好客； （对以上这几点，学生可能很难理解。因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生思考，正是由于主人的热情好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热情，处处与人为善，相信到来的每一位客人。这种描写是“侧面描写”，略举熟知的“侧面描写”的文章）。 3. 概括文章的中心思想； 4. 结合自己的生活经验，感受信任与被信任的喜悦； 5. 学习文