教育教学案例：尖尖的春笋

1 / 4 教育教学案例：尖尖的春笋 教育教学案例：尖尖的春笋 案例背景：美丽的四月，春风轻轻地吹着，给大地带来了绿色的希望。天空不时下起了小雨，让躲在泥土里的小草慢慢儿钻了出来，柳树姐姐的长辫子也慢慢甩进了池塘，和煦地阳光滋润着大地，桃花笑弯了腰，山上冒出来一个个小笋尖儿。在这美好的日子里，开展一次有关于春笋活动是非常合适宜的，于是小班科学尖尖的春笋活动就这样拉开序幕了。 案例描述一： 春天的竹园里，到处都洋溢着春的气息，孩子们看到这些长的高高的竹子，很好奇，希希看到了问： “ 老师，这 个是大熊猫爱吃的竹子吗？ ”“ 对呀，大熊猫爱吃竹子，它爱吃嫩嫩的竹子哦 ” ，这时，围过来很多的小朋友，他们你一言，我一语地议论开了，有的说 “ 这个竹子我见过，它下面有尖尖的东西冒出来的哦 ” 、有的说 “ 看呀，这个是竹子的宝宝吗？ ” 还有的说： “ 我家吃过竹子呢，味道很好 ” ，看着孩子们讨论的这个激烈，于是我走近孩子，对孩子们说： “ 这2 / 4 片竹林里，藏在宝藏呢，你们想不想找宝藏呀？ ” 这么一说，孩子么就像炸开锅了一样，想、想，我想 ，我故意用神秘的口吻对孩子说： “ 想要找宝藏，先要知道宝藏是什么样的吧？谁知道？ ” 这下，孩子们懵了，各 个你看看我，我看看你，于是我拿出一张图片，让小朋友看，一边说： “ 宝藏是这样的哦，它藏在竹林里，它是在泥土里的，有尖尖的脑袋，穿着很多层衣服，看清楚了吗？ ”“ 看清楚了 ” ，于是，孩子们的寻宝任务开始了。 分析与反思：孩子们生活的环境中，对于竹林还是比较少见的，有些孩子或许没有去过真正意义上的竹园，所以对于竹林，更多是在网上或者电视上看到，幼儿园正好有一片小竹林，这里比较隐蔽，一般孩子比较少去，所以成了孩子们寻宝的天地。教师的层层深入地引导幼儿，使幼儿对于寻宝非常感兴趣，在幼儿经验不足尚缺的部分，教师用图片的方 式，提供宝藏的样子，使幼儿能够带着目的去寻宝，更好地与竹子来了一次亲密接触。 案例描述二：在科学活动尖尖的春笋中，让小朋友每人准备了两支春笋，活动中，用 PPT的形式先让幼儿看一看，然后再摸一摸，接着剥一剥，这样的形式来了解春笋，孩子们第一次见到这么多的春笋，很兴奋，一大早地在那边议论着，有的说 “ 这个是昨天我和妈妈一起去菜市场买来的哦 ” ，有的说 “ 这个笋是去挖来的 ” ，还有的说 “ 这个笋跟你们都不3 / 4 一样哦，它很细很长的 ” ，孩子们用自己的眼光欣赏着笋娃娃， 在剥笋环节，孩子们用自己小小的手，拨开了笋娃娃的衣服，一层又一层，有的孩子剥的很仔细，很小心，有的孩子则很粗糙，很随便，笋娃娃的衣服剥下来后，被一个一个地套起来，做成了艺术品，像火箭、像宝塔、像高楼大厦 ，孩子们玩的非常开心。 分析与反思：在本次活动中，幼儿兴趣很浓厚，既认识和了解了春笋，又通过欣赏、表述、尝试等环节逐步认识笋的构造和特征，在剥笋环节中，幼儿自己在探索剥笋的方法，怎么样能剥的又快又完整，幼儿们相互学习着，相互帮助着，又把笋娃娃的衣服造型成不同的样子，对于能力弱的孩子，教师还手把手地进行指 导，从孩子的脸上看到了一张张开心的笑脸。 在本次的科学活动来说，其实是一次很受欢迎的教学活动，从寻找春笋开始，进行一系列的活动，都是围绕春笋来开展，非常和合适宜，活动中，每一个孩子都或多或少的认识了春笋。纲要中指出：我们要调动幼儿的多种感官，引导幼儿动手、动脑探究问题。今天的教学活动不正是很好地体现了这一原则嘛！既适宜孩子探索和操作，又能跟季节想关联，还是把笋做成许多每位的菜肴，让幼儿喜欢吃笋，了解笋的营养价值，真正做到生活即教育，