教育案例：阳阳的小画笔

1 / 7 教育案例：阳阳的小画笔 教育案例：阳阳的小画笔 案例： 今天的绘画内容是 “ 我的好朋友 ” ，孩子们在专心的画着自己喜欢的小伙伴，只有阳阳手拿 着蜡笔，皱着小眉头，半天都没有起笔。我走了过去，抚摸着他的头问： “ 阳阳怎么不画呢 ？ ” 他对我说： “ 老师，我不会画。 ” 我好奇的问： “ 阳阳每次都画的很好，今天怎么了？ ” 他低着头，嘴里嘟哝着： “ 我不会画。 ” 于是我走到他跟前问： “ 阳阳的好朋友是谁呀？ ” 阳阳说：“ 我的好朋友是猴猴。 ”“ 那我 2 / 7 请他坐你对面，仔细看看他， 好不好？ ” 他点点头。我想这回阳阳该画了，可是他看看猴猴 ，又看看画纸 等到绘画结束，他还是没有画出来。 分析： 1通过与家长的沟通，得知阳阳在外面参加了绘画班。由于是混班，绘画内容偏高，超出 了孩子的能力范围，每次都让妈妈帮着画，然后自己涂颜色，造成了遇到困难就依赖别人， 自己不愿动手画的原因。 2阳阳虽然年龄偏小，但他做事认真，是个要求 “ 完美 ”的孩子。如在进餐环节，他总是 注意不让饭粒、菜汤撒到衣服上，衣服总能保持得很干净。在手工制作中，不论是剪，撕还 3 / 7 是粘，即使在速度上慢一些，他也要认真细致的完成好。因此，他的要求 “ 完美 ” 给他带来 了心理压力，也是他不动笔的原因之一。 3小班刚开始时，他喜欢涂涂画画，能大胆地作画，兴趣也很浓。在绘画内容不断丰富的 过程中，我发现，他表现的不够积极，开始不愿意动笔画画了。我分析，阳阳是我班里年龄 最小幼儿，随着绘画内容的丰富和自身能力的不足，影响了他的绘画热情，自信心不足，才 表现为不愿动笔了。 措施： 1帮助家长转变教育观念 4 / 7 孩子的成长离不开家庭教育，家长的教育 观念直接影响着幼儿的发展，于是，我便找到阳阳 的妈妈进行沟通，帮助家长理解幼儿绘画的特点，向她介绍在新课改下美术活动的基本思想 和孩子在绘画过程中应该关注哪些方面，讲解了参加这样的兴趣班会给孩子发展带来的不良 影响。家长听了，很认同我的观点。这样的有效沟通，使幼儿在家在园都拥有良好的教育环 境和气氛。 2创设宽松的氛围，给幼儿自由表达的机会，获得成功的体验，帮助幼儿建立自信心。 幼儿意愿画是给幼儿应有的自主权，能使幼儿在宽松自由的环境和心里氛围中作画的一种形 5 / 7 式。对于缺乏自信的阳阳来说比较适用，我鼓励他按自己的意愿去大胆表达，并及时的给予 表扬。如：在美工活动中，我有意识的接近他，我问： “ 阳阳，老师知道你可喜欢画画了， 那你最喜欢画什么？ ” 他兴奋地说： “ 我最喜欢画大轮船了。 ”“ 那今天你送老师一艘大轮 船好吗？ ” 他高兴的点点头说： “ 好！ ” 于是拿来蜡笔和纸，认真的画起来。过了一会儿， 一艘漂亮的大轮船就画好了。他兴奋地拿给我说： “ 看，我画的好吗？ ” 我高兴地说： “ 这 艘轮船太漂亮了，我想马上坐上去。 ”“ 好！那我 带你去好6 / 7 远好远的地方玩。 ” 在活动结束 后，我表扬了他，并请他举起画来给大家看，在孩子们的掌声中，我看到了阳阳自豪的微笑 和他所独有 “ 手舞足蹈 ” 式的表演。 3 赋予爱心，细心观察，给予必要的帮助与指导 面对幼儿，教师用积极、恰当的语言，肯定并赞美他的良好表现，使孩子感受到自身的价值 ，从一点一滴的进步中建立自信。在每次的绘画活动中，我都关注阳阳的表现，给予他及时 的帮助与指导。如在绘画小鸡时，我观察到他又静静地坐着，我走到他身边再次示范讲解给 他听，画出基本 形，鼓励他学画。画完后我说： “ 你画的小7 / 7 鸡真可爱，你的小手真能干！ ” 在一次次的鼓励、示范、提示，暗示下，阳阳的小画笔开始忙碌起来。一幅幅 “ 完美 ” 的作 品展现在大家的面前，当听到老师小朋友的赞许声中，阳阳笑了。 经过家园的共同努力，我们从他自信的画笔中看到现在的阳阳有了很大的进步。