教育笔记：一次玩霜后的发现

1 / 11 教育笔记：一次玩霜后的发现 教育笔记：一次玩霜后的发现 案例描述： 冬天的早晨可真冷啊，虽然没有一丝风，但是阴沉沉的就是不见太阳出来。小朋友们都陆陆续续地来了 ，我和往常一样照例带着他们去操场上练习跳绳。孩子们兴高采烈地拿着绳子跟着我一路小跑着来到了 大操场上。虽然天气寒冷，可总也挡不住他们好动、好玩的天性。 “ 你们跳绳的时候要和旁边的小朋友空开一点距离！ ” 我一边提醒着，一边回头张望着那两个还不太会 2 / 11 跳绳的孩子。 “ 乐乐，你要双脚并拢一起蹦过 去，先学会一个一个地跳，不要着急。 ”“ 恩，佳佳，你 甩绳子的时候稍微慢一点就能跳过去了，你刚才绳子甩得太快、脚跳得太慢了。再来一次！ ” 我不时地 提醒着他俩，真希望他们今天能比昨天有进步。 “ 老师！ ”一声尖亮的喊声打断了我， “ 怎么了？ ” 小 雨手往旁边一指说： “ 他们不跳绳跑那里去玩了。 ” 我回头一望，果然，几个男孩不知什么时候已经蹲 在了操场边的那一片草地上。 “ 快过来，你们不跳绳干什么呀？快点过来和小朋友一起练跳绳！ ”“ 陈 老师，下雪了，我们在看雪！ ” 小飞大声地说， 随即又蹲在了草地上。其他几个孩子也都欢快地叫着： 3 / 11 “ 雪！好多好多雪哦！ ” 我回望一下，发现几个女孩也因为这几个男孩的话而变得有些蠢蠢欲动。我顿 时有些来气了： “ 你们快过来，那不是雪，是霜！没什么好看的，快来跳绳吧！ ” 在我的要求下，他们 只好悻悻地走到操场上来。操场上恢复了刚才热闹的情景。 “ 老师，他们又到草地上去玩 “ 雪 ” 了！ ” 这一次小雨和小静一起来告状，脸上似乎还挺羡慕。我问她 们： “ 那你们想不想去玩一玩呢？ ” 她俩没吭声，小雨轻轻地点了点头。回头望一眼仍旧 在跳绳的孩子 们，有的也懒懒散散的。不就是霜吗？我心想，有什么好玩4 / 11 的？但是，我也不忍心拒绝孩子们热切的渴 望，况且，这时他们的兴趣已不在跳绳上了。于是，我走到孩子们中间，示意她们停下来，说： “ 你们 是不是也想到草地上看看霜？ ”“ 恩！ ” 很多孩子都点头了。 “ 那好吧，我们先不跳绳了，先去玩一会 霜。 ”“ 耶！ ” 孩子们都欢呼起来，甚至有些迫不及待了。有着急的小朋友已经跑到滑梯旁，有的跑去 抓摇摇椅，有的已经蹲在了平衡木上。 “ 你们现在玩一会，不过，一会回教室里后你要把你 的发现告诉 我！ ” 我向他们提了要求后就放手让他们自由玩耍了。孩子们就像冬日早晨的小麻雀一样，三三两两地 5 / 11 聚拢在一起，用手抓着、捏着，有的还相互扔着玩，嘻嘻哈哈的笑声回荡在操场的四周围。 要吃点心了，我招呼孩子们回班。心想：他们玩了以后会有哪些发现呢 ?会不会都告诉我说霜是白色的、 很冷。我相信，这是大多数孩子都有的回答。不过仍旧想听听孩子们到底能说出哪些发现。 “ 外面的霜 好玩吗？你们刚才玩的时候有什么发现呀？ ” 待到孩子们都安静地坐下后，我问孩子。好几个孩子 都举 手了： “ 我觉得霜拿在手里很冷！ ” 这个回答在我的意料之内， “ 还有呢？ ”“ 霜是白色的，像雪一样 。 ” 又是意料之中的回答。 “ 你们说的对，还有谁有不同的6 / 11 发现？ ” 又有小手举出来了， “ 我两只手里 都拿着霜，把两只手上的霜合在一起，两只手上的霜就会粘起来变成一整块了！ ”“ 我把霜放在手里后 ，等一会就会有水流出来，而且还会变成冰一样的透明。 ”“ 恩，我手里只拿了一点点的霜，可是一会 就不见了，会变成水，好奇怪！ ” 呵！孩子们的发现还真多啊，真别小看了他们。他们的发现也让 我特别地感动 !我们大人习以为常、司空见惯的霜，在孩子眼中却会是那样的神奇。 案例反思： 7 / 11 孩子们早晨玩霜后的种种发现留给我很多的思考，童年生活本应充满新奇、充满乐趣，童年学习更应充 满体验、充满探究。 1.学习本应是 “ 开放 ” 的。 生活即教育，教育即生活，生活中无时无处不在发生着教育。纲要要求教师应做孩子学习活动的支 持者、合作者和引导者，并且特别强调了要 “ 善于发现 幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的 教育价值，把握时机，积极引导。 ” 我想类似的事件在幼儿园每天的日常生活中总会不经意地上演。在 8 / 11 孩子眼中，每一朵花、每一片叶都会 “ 说话 ” ，每一块石子、每一个小洞都充满神秘，每一只小虫、每 一只青蛙都充满故事 学习的场所不应只在教室内，而应随时随地都可进行。童年是金色的，美好的 童年应充满美好的回忆，作为一名幼儿教师，有幸和许许多多的孩子携手走过童年是幸福的。可是每个 人的童年都只有一次，弹指之间一去不回，我们应该珍惜 这短暂的童年时光，做孩子快乐童年的守护者 ，陪伴孩子一起成长。不要以为坐在教室里就是学习，图片欣赏、视频播放代替不了活生生的内容，学 习和生活是不可分的。幼儿教师不仅要拥有一双会发现的眼睛去学会观察，发现孩子的兴趣，更要学会 9 / 11 放低自己，试着站在孩子的角度来思考问题，并且适时提供机会和场所满足孩子的需要、支持他们的探 究学习。因为幼儿园的学习本应是 “ 开放 ” 的。 2.学习本应是 “ 经历 ” 和 “ 发现 ” 。 记得叶圣陶先生很形象地把教育比作是农业， “ 农业 是有季节的、有时令的、有成长规律的，是需 要播种、施肥、除草、喷药的，是需要土壤、水分、阳光和等待的，它是一个慢的过程。 ” 幼儿教育不 应带有功利性 ,更多的是激发和启迪 ,我们需要教给孩子的不是知识 ,更多的是一种方法、一种感受、一种 10 / 11 思考。对于霜是什么？它是如何形成的？也许我们不能很完整地回答孩子，因为这些高深的知识要在他 们日后的学习中才能了解，我们不必去告诉，但我们可以让孩子自己去发现、探究。因为，学习不是直 接去告诉，更多的是亲自去体验、探究和感悟。作为一 名幼儿教师，我们不能教给孩子很多很深的知识 ，但我们