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1 / 3 教育笔记：三十七计“哄”为上 教育笔记：三十七计 “ 哄 ” 为上 我想，提起孙子兵法里的三十六计，肯定无人不知，无人不晓，而今天我要说的这一计却是三十七计 “ 哄 ” 为上。记得儿子还小的时候，老公又不在家，我也由于工作忙很少顾及他，总是让他一人玩耍。可是，他却不甘冷落，独自投奔邻居阿姨家。邻居尚是快乐的二人世界，午饭总比我们开得早。我每每过去叫他回来吃饭，总见到他是这幅模样；手指搭在桌沿上，仰着头，垫着脚尖，小嘴张得圆圆的；或者坐在小凳子上，两只眼睛不是骨碌碌盯着菜碗，就是跟着阿姨叔叔手上来来往往的筷 子移动。一旦嘴里的吞完了，脚跟就有节奏地敲击着凳子腿，发出 “ 嘟、嘟 ” 的声音，那是给阿姨叔叔的信号：嘴里没了。于是阿姨小心翼翼地往他嘴里拨点饭或夹点菜。此时此刻，无论我说多少个 “ 我们回家吃好吃的 ” 也打动不了他。阿姨家的饭就是香。我们想对他晓之以理，他却 “ 大智若愚 ” ，即便绳之以家规，他也毫无怯色。无奈， “ 三十七计，哄为上 ” ，便对他轻轻地说： “ 再吃一口，我们就回家。 ” 阿姨马上就给他最后一口的满足。果然，他愉快地搂住我的脖子回家了，我耳边还响着挺撩拨人的 “ 啧、啧 ” 声。 2 / 3 儿子稍大了点，不再沉醉于爸爸妈妈的 “ 宝宝乖、宝宝聪明 ” 的赞美，也不满足于身边那老不退役的玩具。他渴望新奇，拥有伙伴。一旦在别人家遇上伙伴或玩具，只要在他尚未发腻时，你想让他随你回家而不伤脑筋，那是不可能的。他不是抱着玩具不松手，便是跺脚甩膀子，叫喊着 “ 骁瑜要玩，骁瑜不回家 ” ，俨然一个赖汉。我纵有浑身解救亦无计可施：在人家，搞得孩子乱喊乱叫的，成何体统？如果儿子有了维护自身利益的能力，一定会责问我：谁让你不能给孩子一个玩具世界，不能给孩子提供志趣相投的小伙伴？于是我跟儿子耳语： “ 妈妈请阿姨跟骁瑜再玩两分钟，好不好？ ”“ 再玩两分钟，骁瑜可要跟妈妈回家了。 ” 两分钟到底有多长，他固然不懂，但我用两分钟，甚而至于只有概念上的意义，却摆脱了主人与我的尴尬，避免了一场与儿子的正面冲突。结局是，儿子心满意足地拜别了阿姨。 以后，我们与儿子的矛盾冲突此伏彼起。但我们用 “ 再吃一口 ” 、 “ 再玩两分钟 ” 的方法顺应孩子的天性，满足孩子的合理要求，保护发展孩子的独立自主意识，培养了他做事专心致志、有头有尾的品质。 3 / 3 也许有人要问，你是不是同时也保护了孩子任性的个性？孩子的任性是个多面体，但人们往往看到的多是孩子任性的可恶的一面。其 实孩子任性的另一面，恰好是孩子好奇心、好动、好游戏心理特征的外化，是合理要求受到抑制的抗议，是独立自主意识的体现。唯唯诺诺，温顺之至，你尽可
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