2019-2020年人音版音乐三上《草原上》教学设计.doc

2019-2020年人音版音乐三上草原上教学设计一、知识目标1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。2、能够有感情的演唱歌曲。3、了解有关蒙古族的风土人情。二、能力目标1、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符。 2、用合适的打击乐器为歌曲伴奏。三、情感目标1、培养对祖国美丽大草原的热爱。2、增进民族间的团结。教学重点 1、有感情地演唱歌曲草原上。 2、 感受内蒙古歌舞的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。教学难点 1、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。 2、唱准大跳音程，巩固3、5、6三个音的音高教材分析：草原上这首歌曲为4拍子歌曲，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿色如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳、抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格、倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。教学用具：电子琴、课件、录音机、打击乐器教学时间：一课时教学过程：一、 导入新课师：我国是个多民族国家，除了汉族，你还知道哪些民族？生：傣族、白族、回族、布依族师：下面请看一组图片，大家猜猜是哪个民族？生：蒙古族师：你们对蒙古族都有哪些了解呢？生回答师：老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧出示课件（画面：蒙古族人骑马，蒙古包，蒙古服饰，马头琴，蒙古饮食等。）师：看了这么优美的风景，又了解了蒙古族的风土人情，老师发现有些同学们已经迫不及待的想去草原上走走，想吗？（学生回答）二、学习歌曲师：那就让我们就来听一首描写草原的歌曲草原上。（板书课题）（一） 体验歌曲1. 播放音乐，教师范唱歌曲。（出示歌谱）设问：这首歌给你什么样的感受？生：速度慢，歌曲优美2. 聆听歌曲草原上设问：歌谱里出现最多的是哪三个音？你能找一找吗？生回答：mi、sol、la出示课件 （画面： mi、sol、la）(二）听辨游戏 1.游戏方法师：“现在我们来做个小游戏，我弹四个音，我唱前面三个音mi、sol、la，你们的任务是听第四个音，我们先来试试，第一组：mi、sol、la，（mi），第二组：mi、sol、la，（la）。2.分组比赛师：大家现在知道了游戏方法了，现在我们来比赛好吗？生：好！3公布成绩 (三) 学唱歌谱1.教师带学生认歌谱。2.教师范唱歌谱。3.师弹琴生轻声唱歌谱。4.分组唱歌谱。（四）学唱歌词1.师范读歌词师：“这么美妙的音乐，怎能不配上一首好听的小诗呢？出示歌词2.生读歌词师：“同学们愿意一起念念吗？“（学生边念，边做动作。） 师：“优美的小诗，好听的音乐，把它们合二为一体，是一首多美的歌曲，那就让我们唱起来吧？（学生随着老师的琴的音高轻声地演唱全曲。）师:同学们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些，有一些字唱的长一些,你们可以告诉我是哪些字吗?（生答：“高、照、阔、跑、叫、好；笑、壮、肥应该唱得长一些。”） 师:很好!我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的长一些的音叫做二分音符,你们发现没有,四分音符后面有没有尾巴?二分音符后面有条小尾巴。师 ：老师手中拿了一些四分音符和二分音符请一位同学按照类别把它分别贴在黑板上。（学生到讲台上区分四分音符和二分音符）师：完整演唱歌曲。师：你们能边划拍边跟着老师的琴声轻声地唱歌曲草原上吗？试一试。（生齐唱歌曲）3.歌曲处理：引导学生用流畅、柔美的声音演唱歌曲。4.有感情的完整演唱歌曲三.乐器伴奏师：今天老师还给你们带来了几样打击乐器朋友，就藏在你们身后，拿出来看看。师：这些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种表现短音？（请回答的同学来演示一下，一些同学用碰铃表现长音，一些用拍铃鼓表现短音）师：在草原有什么动物奔跑？生：马！师：那么可以再用什么乐器来表现呢？生：双响筒！（让这位学生来演示）师：你们看过马跑吗？生：看过！师：那么马跑得怎样啊？生：很快师：所以我们敲双响筒时应该要敲得怎么样？生：要快一点！师：而且要按节奏来快，听老师示范（老师演示一遍马蹄声，然后让同学来表演）一位学生发言：老师铃鼓还有一种方法表演，可以摇动它来表现长音（请其演示）师：这位同学的想法真好！现在就请这些同学来伴奏表演，请你们用刚刚所创造的演奏方法来表演，其他同学请你们来给他们唱并讨论一下谁表演得好。（学生在歌声中用自选的打击乐器表演，并选出了演得较好的一位）四.创编舞蹈师：现在老师给大家跳一段蒙族舞，好不好？设问：你们感觉到内蒙古舞蹈有什么特点吗？（师跳蒙族舞）生1：很活泼 2：动作很大 3：有骑马的动作师：为什么会有骑马的动作呢？生：因为内蒙古人爱骑马师：哪位同学举手来做几个内蒙古舞蹈有代表性的动作：骑马 （请几位做得比较好的同学来给学生们示范，然后跟着做）师：同学们唱、奏得真好听，你们看草原上的动物们被你们的歌声吸引了，也愉快的跳起来。让我们在音乐中翩翩起舞好吗？出示课件师生共舞五、课堂总结师：我们已经唱过了内蒙古歌，跳过内蒙古舞了，那么你们感觉到内蒙古人的性格应该是怎么样啊？生：很开朗师：对了，不但开朗，而且很热情好客，如果你们到内蒙古去做客，他们一定会很热情地招待你，这就是我们中国众多少数名组中的内蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。那么在今后的学习中，我们还会了解我国更多其他民族生活和音乐。让我们在绚丽的音乐世界飞得更高更远！让我们在草原上的歌声结束这节课！附送：2019-2020年人音版音乐三上草原放牧教案课题与课型草原放牧执教时间xx年9月学情及教材简析草原放牧是选自琵琶协奏曲草原小姐妹，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲描写了蒙古族少女龙梅、玉荣为保护集体羊群与暴风雪搏斗的事迹，表现了新中国少年儿童热爱集体，不畏风暴的高尚风格和勇敢的精神。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。草原放牧是个呈示性段落，由两个对比主题组成。在乐队的引子后，琵琶奏出的呈示主题，节奏轻松活跃，旋律明朗欢快，这是取自于电影动画片草原英雄小姐妹的主题歌。它是这部协奏曲的主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的放牧情景。预设目标1、通过鉴赏草原放牧，使学生对蒙古族“短调”，“长调”歌曲体裁有所了解，对协奏曲体裁的音乐作品有所了解。2、通过鉴赏，让学生进一步感受形式要素。增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。重点、难点重点：1、体会乐曲意境。2、了解什么是协奏曲，了解蒙古族“短调”，“长调”音乐特点。难点：通过鉴赏作品草原牧歌，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。教学具准备（课件制作情况等）教与学的预设设计意图或修改一、复习歌曲草原上二、欣赏歌曲草原放牧1、介绍歌曲2、简介琵琶3、什么是协奏曲：十六世纪指意大利的一种有乐器伴奏的声乐曲。十七世纪后半期起，指一件或几件独奏乐器与管弦乐队竞奏的器乐套曲。4、分段欣赏：（1）欣赏引子:师：是什么主奏乐器？表现了什么？（圆号，表现小姐妹的英雄气质。）师：圆号奏出了“小姐妹”的主导动机，表现小姐妹的英雄气质。复听：要求学生注意圆号柔润饱满的音色。师：琵琶在中音区出现一个音调挺拔的战斗性号角声。作曲家试图渲染蒙古族“长调”音乐的悠扬和美妙，而琵琶那珠落玉盘般的轮指技法正是最好的表现了这一音乐主题。引子既表现了“小姐妹”的英雄气质，也表现了内蒙古草原辽阔、明朗、富有生机的清新景象。（2）对比欣赏A、B两段，组织学生听后分组讨论。首先欣赏第一主题音乐要求：学生仔细聆听，感受音乐的节奏、旋律、速度等音乐要素特点，并大胆想象音乐表达了怎样的情景。师：这段主题的速度、节奏、旋律各有什么特点？（速度较快、节奏轻快活泼具有舞蹈性、旋律灵活跳跃），这段音乐又描写的是怎样一幅画面呢？（刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。）(3)欣赏电影动画片草原英雄小姐妹主题歌。(4)学生模仿骑马动作、模仿马蹄声，教师教授蒙古族舞蹈马步动律。师：蒙古族人民以马为伴，每天都过着游牧生活，你能模仿一下骑马的动作并配合上声音吗？师：你们看，这个动作像什么？（雄鹰）对，像雄鹰展翅，你们知道为什么会有这样的动作呢？师：雄鹰是草原人民最崇敬的生灵，草原人民常把他们心目中的英雄称为“草原上的雄鹰”播放草原放牧第一主题音乐，在音乐的伴奏下学生做简单动律。(5)欣赏第二主题音乐师：第二主题音乐在速度、节奏、旋律等音乐要素上有什么不同？两个主题音乐描写的情景是不是一样的呢？这段音乐又描写的怎样的一幅画面呢？师：速度缓慢、节奏宽广、旋律抒情具有内蒙古长调色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古族音乐风格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在辽阔的草原上放声歌唱。抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。5、整体欣赏，要求聆听中积极展开想象。6、作者简介：吴祖强（1927-）作曲家、音乐教育家。代表作：琵琶协奏曲草原英雄小姐妹、舞剧鱼美人、红色娘子军等。刘德海（1937-）琵琶演奏家。代表作：十面埋伏、彝族舞曲等。三、情景表演请几位学生上台跟随音乐表演，模仿小姐妹放牧时的欢乐情景，师生共同评价。四、小结师：今天，通过草原放牧的学习，我们进一步了解了音乐要素在音乐作品中的艺术作用。同时感受了蒙古族音乐的风格特点，学习了龙梅和玉荣热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的高尚情操。相信在她们的感染下，我们会更加热爱祖国、热爱生活！板书设计：作业布置内容：教学后记：在介绍