2019-2020年人教版语文三年级下册《亡羊补牢》教案设计.doc

2019-2020年人教版语文三年级下册亡羊补牢教案设计教学目标：1、 有感情地朗读并复述这则寓言，了解故事内容，体会寓言中的人物形象，结合生活实际体会故事蕴含的做错了事要及时纠正的道理。2、 会读生字“窟、窿、叼、劝”及多音字“圈”，会写“寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔”，理解“寓言、亡羊补牢、窟窿”等词。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学过程：一、 谈话激趣、揭示课题1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、 过去我们学过哪些寓言？从中你懂得了什么道理？（揠苗助长、守株待兔）3、 今天老师也想讲一个寓言故事给大家听，想听吗？（教师讲亡羊补牢）4、 你知道这个寓言故事的题目吗？揭题，板书：亡羊补牢二、 初读寓言，理解题意1、 你也想读一读这个寓言故事吗？要求：读准字音，读通课文，并想一想这则寓言主要讲了一个什么故事？2、 检查读音：多音字（羊圈） 方言词影响（劝告） 轻声（窟窿、街坊）3、 用自己的话简单地把这个故事讲给大家听听。4、 通过读寓言，不知你是否读懂了题目的意思？结合查字典理解“亡”（丢失了羊后去修补羊圈）三、 精读课文，体会形象1、 养羊人几次丢羊？怎么会丢羊呢？你是从哪里看出来的？出示句子：一天早上，他去放羊，发现少了一只羊。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (1)对比两句有什么发现?(a、句式差不多。b、下一句比上一句多一个“又”)（2）指导朗读：强调“又”（3）从两个“又”你读出什么？（养羊人两次丢羊，而且丢羊的原因相同，都是因为那个“窟窿”）板书“窟窿”并指导书写，从“窟窿”的部首看出“窟窿”是与什么有关？2、 狼为什么能一而再地从窟窿中钻进去把羊叼走？让我们去看看他和街坊的对话。出示：邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（1） 你能做一做他忠实的街坊，劝一劝他吗？看谁劝得最好。（2） 养羊人看着羊圈的窟窿，听着领居的劝说，说了一句什么话？这句话是什么意思（改陈述句）（3） 想象他会用怎样的语气说出这句话？当时表情、动作如何？（无所谓、固执、无奈）根据学生的理解进行个性化朗读指导，感受养羊人的形象。（突出“已经丢了” 无所谓，“修羊圈”固执，“干什么呢”无奈）3、 导语：正是因为他的固执与不在意使他又丢一只羊，这次丢羊后他的心情、做法有什么不同？指名读第5自然段，找出表现心情和做法的词。如果你现在就养羊人，你怎么想。填补空白：（哎、嗨、呀、啊、哇、咦）我真后悔，不该不接受街坊的劝告，如果（ ）就（ ）认识到这点，出示“他堵上那个窟窿，把羊圈修得严严实实的”对比，为什么要“赶快”堵？四、 拓展想象，体会寓意（1） 帮事到这里还没结束，当养羊人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会说什么？养羊人又会说什么？（2） 同桌讲座表演后，上台表演，指导评价（3） 现在修迟了吗？ 齐读最后一句 板：再也没丢（4）由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ）就（）（）在生活中，也常常发生类似的事，联系实际说说（眼睛近视，努力保护，知识学不扎实，认真补课都不会迟）这些都有可以用“亡羊补牢”来概括，因此有一句歇后语叫“亡羊补牢为时未晚附送：2019-2020年人教版语文三年级下册千里跃进大别山详细说课稿教法一 品析“狭路相逢勇者胜” “狭路相逢勇者胜”是千里跃进大别山这篇课文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样，这句话在文中反复出现了三次，既表明了当时形势的险恶，也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。因此，教学时我紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。 一、简介背景，切入核心（一）老师画出当时的行军路线图，结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景，让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义，并且体会刘邓大军从鲁西南出发后，一路势如破竹、锐不可挡的气势。 （二）让学生从行军路线图上直观地感知“狭路相逢”，并且通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围中，深刻地体会在当时的情况下，只有勇，才能胜，切入“狭路相逢勇者胜”这一核心。 （三）让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”？哪些地方具体地讲了“狭路相逢”？哪些地方具体地讲了“勇者胜”？ 二、紧扣核心，辐射全篇（一）品读“狭路相逢勇者胜”学习第六自然段。 导入新课之后，采取变序法教学。“狭路相逢勇者胜”是谁说的？意在干什么？直奔第六自然段。让学生自由朗读，读懂刘伯承司令员的三句话，第一句是确定进攻路线，第二句是强调必须完成任务，第三句指出“狭路相逢勇者胜”。这是文中第一次出现这句话，要重点品读，明白刘伯承司令员用这句话来激励将士、鼓舞斗志。之后，指导学生朗读这三句话，朗读时要突出“不管一定一定”和“要勇”、“要猛”。 （二）将“狭路相逢”具体化学习第三自然段。 1刘伯承司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？默读自学第三自然段，读懂每句话。 2结合背景，感悟“狭路相逢”。敌人前堵后追，没有船只，水深难趟。过了汝河，就能向大别山继续跃进；过不了汝河，后果将不堪设想。如此两军对峙，难以相容，没有退路，你死我活，就是“狭路相逢”。 3了解句与句之间的联系。前三句是分说情况紧急，第四句是总的概括。 4指导学生有感情地朗读这个自然段，读出形势的险恶。 （三）将“勇者胜”具体化学习第七、第八自然段。 1学习第七自然段。 （1）导读第七自然段时，首先让学生思考：从战前准备中能不能看出将士之“勇”？找到句子后，再找词：从哪些词语能看出将士之“勇”？从而深入理解这个自然段第三句话所表现出来的战士们的英雄气概。“每条都每颗都遇见就绝不绝不”这种志在必得的高昂士气正是由“狭路相逢勇者胜”所激发出来的将士之“勇”。 （2）指导朗读。朗读时，要情绪激昂，坚定有力，淋漓尽致地表现这种昂扬的士气。2学习第八自然段。 这个自然段集中描写了刘邓大军强渡汝河的战斗场面，要重点指导学习。 （1）自由朗读，说说这段讲了什么？ （2）讨论学习：这个自然段有几句话？每句分别讲了什么？哪些地方表现了将士之“勇”？试把这个自然段分三层。 （3）边逐层理解，边进行语言训练。 这段话句句在写将士之“勇”。第一层两句话写战士们冒着猛烈的炮火搭起浮桥“勇”；第二层写先头部队的战士们勇敢杀敌、战果辉煌“勇”；第三层写主力部队浩浩荡荡，奔向西南“勇”。后两层是正面描写，第一层是侧面烘托。 讲读第二层时比较句子： a先头部队的战士杀向敌人。 b先头部队的战士勇猛地杀向敌人。 C先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。 让学生在比较中体会，把战士们比作“猛虎出山”，形象地表现了战士们个个勇猛无比。比喻手法的运用，使句子意思表达得更生动、更形象了。 讲读第三层时，比较： a大军向西南方向奔去。 b大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。 一个比喻，形象地写出了刘邓大军千军万马，浩浩荡荡，勇不可挡之势。 （4）有感情地朗读这段，读出将士之“勇”。 （四）再品“狭路相逢勇者胜”学习第九自然段。 第九自然段首句再提“狭路相逢勇者胜”，有赞叹之意，可以说成“确实是狭路相逢勇者胜啊！”这是对每一位战士的赞叹，也是对刘邓首长善于鼓舞士气的指挥才能的赞叹，正是实践了刘伯承司令员的这句话，部队才能险中求胜，绝处逢生。 这个自然段的第三句话，同样用比喻的方法加以理解。 a刘邓大军跃进大别山，给了敌人致命的打击。 b刘邓大军跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。 “钢刀”是极其锋利的东西，“心脏”是要害部位，“像一把钢刀插进了敌人的心脏”就把这种致命的打击形象化了，突出了跃进大别山的重大意义。 三、回归整体，深入理解有感情地通读全文，读出刘邓大军的英雄气概，同时深刻地体会“狭路相逢勇者胜”在文中的作用。 教法二 紧扣“跃进”层层推进 任定保 千里跃进大别山写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解语言文字。 一、整体把握，感知“跃进”过程1板书课题后，以“跃进”为切入口，引导学生根据预习讨论：“跃进”是什么意思？“大别山”在何处？谁“千里跃进大别山”？教师相机介绍时代背景，使学生知道刘邓大军是奉党中央的命令跃进大别山的。 2围绕“跃进”提出下列问题，让学生自读课文思考：从文中找出“跃进”的近义词；刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况？面对这一紧急情况，刘邓首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？“跃进”的结果怎样？然后组织讨论，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并理解有关生字新词。 3扣住“跃进”，出示提纲，让学生按照提纲分段：第一段（1节）党中央命令“跃进”；第二段（23节）“跃进”途中遇阻；第三段（46节）首长指示“跃进”方法；第四段（78节）战士奋勇“跃进”；第五段（9节）“跃进”取得胜利。 二、层层剖析，理解“跃进”内涵1先让学生默读第2、3节课文，思考：刘邓大军的先头部队在什么地方遇到了什么情况？为什么说是“紧急情况”？再组织讨论，重点理解第3节，弄清这一节的四句话：第一句讲敌人在后面追，在前面堵；第二句讲敌人把渡河的船破坏了；第三句讲河水很深；第四句总的概括情况十分紧急。四句话之间的关系是先分述再总括。 2指读46节课文，思考：面对紧急情况，首长们是怎么办的？刘司令员做了什么指示？接着组织讨论。讨论思考时，指导学生理解课文中的4、5两节，使他们明白刘邓首长进行了实地察看，认真分析了形势，从而体会首长的英明果断。讨论思考时，指导学生理解课文第6节，使学生知道刘司令员下达指示的三个要点：第一是强调要靠进攻打开通路；第二是强调必须迅速前进，必须完成党中央交给的任务；第三是勉励战士们要勇、要猛。在讨论的基础上，引导学生对照插图复述课文46节。 3让学生带着“刘邓大军是怎样杀出一条血路跃进大别山的”这一问题读课文7、8节。从两个方面去思考：一是战斗前的情况，二是战斗时的场面。然后通过讨论，指导学生理解课文。理解第7节时，要让学生体会战士们遵照首长的指示，做了充分的准备，所以决心大，信心足。理解第8节时，先要让学生弄清共有几句话，每句话讲什么，再让大家想想哪几句意思相近可以合并，然后给这一段分层。可分为三层：12句为第一层，写搭浮桥，为强渡汝河作准备；35句为第二层，写先头部队打开通路；第6句为第三层，讲部队渡过了汝河。在此基础上，还要扣住“搭起”、“杀向”、“攻占”、“扑向”、“拿下”、“进攻”、“打开”、“冲”等词，让学生想象当时的战斗场面，体会战士们勇猛无比的气势。 4默读19节，想想：刘邓大军千里跃进大别山有什么重大意义？开头与结尾有什么联系？读后组织讨论，让学生明白刘邓大军千里跃进大别山完成了党中央交给的任务，在敌人的心脏插上了一把钢刀。课文的开头与结尾相呼应。 三、品赏佳句，体会“跃进”精神1朗读全文，讨论：刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析它三次出现的不同背景，理解它的含义：第一处是刘伯承首长的叮嘱，是首长对战士们的勉励；第二处是说明这句话已深入到了战士们的心田，变成了大家的决心和行动；第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”，同时刘邓大军的胜利又再次证明了这句话是非常正确的。 2“狭路相逢勇者胜”，刘邓大军就是勇者，所以取得了胜利。请同学们再读课文，找出最能反映战士们是勇者的语句。接着，指名读出这些语句，并说说理由。然后指导学生完成下列填空，比较这几个句子有什么相同之处？这样写有什么好处？从而体会出比喻句的作用。 先头部队的战士_，杀向敌人。 _大军，向西南方向奔流。 刘邓大军跃进大别山，_插进了敌人的心脏。 3指导学生有感情地朗读课文。 4指导完成造句练习，先让学生找出“叮嘱”“布置”所在的句子读一读，再体会词语的含义和用法，拓展学生的思路，然后造句。冀中的地道战作业设计一例 作业是课文教学的重要组成部分。单调乏味的抄写、默写、词句练习、单一重复的作业容易导致学生厌学，降低训练的效果，因此，课外作业的设计一定要讲究技巧，设计一些学生感兴趣、能调动学生学习积极性的作业，融知识的学习、方法的引导和技能的训练为一体，以调动学生学习的积极性、主动性，以便更好地巩固课堂上所学的知识。 教冀中的地道战后，我设计了这样一项作业：根据课文中介绍的地道的式样，以任丘地道为例，结合