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1 / 3 教育笔记：不要随便给孩子贴“标签” 教育笔记：不要随便给孩子贴 “ 标签 ” 最近几年，由于各种原因，我到不同年龄班代课、试上课或借班上课的机会逐渐增多。因为对每一个孩子都不熟悉，所以反而会怀揣着轻松、平和的心态和不同的孩子说说话、拉家常、套近乎。热情的孩子总是会向我主动介绍，：杨老师，XXX 是最调皮的孩子；杨老师， yyy 是最胆小的孩子；杨老师， ZZZ 动不出脑筋，上课的时候千万别问他，他回答不出来的。 每逢公开课展示活动，提前试上课的时候，我经常会把一个班级内 40 多个孩子分成三批来上，尽量 不 “ 落下 ” 一个孩子。每次进行试上课的时候，总有带班老师因为担心某个孩子、某些孩子会给我捣乱，提前向我打招呼：这个孩子的美术技能差一些，那个孩子的思维反应能力慢一点。 时间久了，我不由自主地形成了一种职业习惯，每当有热心的孩子、热情的老师向我介绍某个孩子，特别是无意识地给2 / 3 某一个或某一类孩子 “ 贴标签 ” 的时候，我会提前打断他们的话语，或者干脆对他们的 “ 特殊介绍 ” 不予理会。因为，对我来说，在我的课堂上的每一个孩子都是一样的。身为教师，如果你设计的教学活动，不能满足每一个孩子的学习需求，无法促进每一个孩子的 成长或进步，也就是说，如果连自己的本职工作都做不好，那么，你做任何事情都是失败的。 幼儿教育和中小学教育不同，课堂教学中的每一个教学提问，都会产生不同的答案。幼儿园的教学课堂更加开放，教学提问没有一个固定的标准答案。语言表述能力强一点的孩子，往往会回答得比较详细一些。语言表述能力差一点的孩子，如果能够清楚地表述自己的想法，也会获得老师的赞扬。某些孩子胆子特别小，如果他某一天能够勇敢地回答问题了，即便是发出 “ 蚊子般的声音 ” 也会赢得老师或同伴的掌声。所以，幼儿园的 教师，正因为没有中小学教师的考试分数压力，我们往往会更加关注孩子们 “ 多元智能 ” 的渐进发展。每一个孩子都有自己的长处和弱点，幼儿教师的具体工作职责，就是让所有的孩子长处更长、短处补长。 所以，在这里，我想奉劝所有的教师和家长，千万不要给自3 / 3 己的孩子或者是别人的孩子有意无意地 “ 贴标签 ” ，更加不要让同一个班级里的孩子 “ 异口同声 ” 地给某一个或某一类孩子 “ 贴标签 ” ，这种 “ 贴标签 ” 行为是极其不礼貌的，也是侮辱他人的一种不良行为。每一个孩子由于遗传因素、家庭环境、性格差异等各种原因，在各个方面会呈现出不同的能力差 异（正如人有男女、高矮、胖瘦、黑白肤色、大眼小眼等相貌差异），所以形成了一个 “ 形形色色、多元纷呈 ”的儿童群体，他们或者淘气、或者文静，或者爱吃、或者爱玩，或者爱唱、或者爱笑，或者勇敢、或者怯懦，或者幽默、或者呆萌 可是，对于每一个孩子的父母来说，他们同样稚拙可爱、一样讨人喜欢！即便他
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