2019-2020年人教版小学语文三年级上《说说你最喜欢的水果》写作教学设计.docVIP

2019-2020年人教版小学语文三年级上说说你最喜欢的水果写作教学设计设计思路1.培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。 三年级学生以形象思维为主，直观性强，因此教学设计从具体的水果小金橘入手，针对学生喜欢亲身体验的特点，引导学生在“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”的亲身实践中发现事物的特点，在交流彼此生活实践中获取新的信息，为习作积累素材，激发学生探求的兴趣。2.追求作文形式的个性化，多角度立意，发散学生的思维。 教学中引导学生对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。 三年级学生刚刚开始练习习作，不能用传统的作文教学模式束缚学生的思路，要引导学生总结写作的方法，为学生创设多种写作的场景，努力实现作文要表达“真情实感”的要求。教学过程第一课时一、说一说最喜欢吃什么水果1.同学自由谈自己的喜好。2.鼓励学生说出最喜欢的原因。二、猜水果，了解各种水果的基本特征。1.明确游戏要求:把你准备让大家猜的水果的明显特点逐条写在纸上，语句要通顺，且不能带有水果名。将水果的特点按一般到独特的顺序排列。2.班级示范性游戏。(选出有代表性的三四种水果进行练习。使学生初步感受细致观察的重要性。)3.分小组进行游戏。各组胜利者谈自己是怎么猜中的?(让学生感悟到抓住事物主要特征是介绍事物的基本方法)三、以“金橘”这种水果为例，培养学生的观察能力1.引入:同学们在猜水果的游戏中表现出了极大的热情。今天，老师也想把自己最喜欢水果介绍给大家。看，老师给每个同学都带来一个水果。2.发给每个同学一个金橘，请同学对金橘进行总体感知。自由谈自己对金橘的认识。3.分组讨论观察“金橘”的方法。有什么办法可以使你了解金橘?4.整理学生的发言，总结习作的基本内容。指导学生形象地描述金橘的外形，准确地描述金橘的味道、营养价值等特征。(l)看一看:形状:小小的像个小玻璃球、像一个小鸡蛋黄一斤能称30多个。颜色:黄黄的样子、颜色很像橘子，只是比橘子小多了。金黄色，黄得那样耀眼小梗:短短的、绿色的连接枝干的。皮上的纹路:细细看会发现光滑的皮下似乎有一个个小颗粒。(2)摸一摸:光滑、软软的(3)闻一闻:淡淡清香、橘子般的清香(4)尝一尝:学生边吃边观察金橘。吃法:金橘皮薄，皮和肉很难分开，洗净后可连皮带肉一起吃下。颜色:乳白色或淡黄色。形状:有和橘子一样的小瓣，有细细的橘丝。有橘核:和橘子的核差不多大。味道:果皮甜中带着苦，果肉很酸，吃完有涩的感觉5.以金橘为题说一段话，不必面面俱到，抓住你感受最深的特点介绍。自己练说小组中交流指名交流评价。(语言通顺流畅，基本特点表达清楚即可。)6.交流资料:你对金橘还有哪些了解?金橘每年12月分果实成熟，金橘具有丰富的营养价值，冬季常吃金橘能预防感冒，吃金橘还可以止咳化痰，吃金橘可增进食欲第二课时四、创设情景，引导学生对同一题材，从不同角度进行审视，确定不同的中心，从而写出具有不同立意的新颖独特的作文。情景设计1：小金橘对身体这么有好处，但好多人不爱吃它，你能把你对它的喜爱之情写出来，劝导他人吗?情景设计2:小金橘长在树上十分引人喜爱，农民看着大片的金橘树十分担心，有人随便采摘怎么办?你能帮种金橘的农民写一块打动人的“警示牌”吗?(多媒体展示金橘种植园的图片)情景设计3:小金橘丰收了，种植金橘的农民又发愁了:卖不出去怎么办?你能给这些金橘写份广告词，看谁写得好，就采用谁的。(多媒体展示金橘丰收的场面，渲染气氛。)情景设计4:想象你变成了一个可爱的小金橘，请把你的愿望、你的理想写出来。五、动笔写文写小金橘可以选择上面创设的情景来写，也可以自创情景，还可以选择你喜欢的其他水果来写。附送：2019-2020年人教版小学语文三年级上册聪明的小猴习作课堂教学实录课 题： 聪明的小猴课 型： 看图编写童话教学目的： 1、要求学生仔细观察图画，展开丰富的想象。2、能用自己的话编一个完整的故事，要求语句完整，能准确选择词语。3、能把口述的故事写成一篇内容具体，语句比较连贯的童话故事。4、教育学生遇事要多动脑筋，积极想办法克服困难。教学时间： 二课时第一课时口述，第二课时笔写。教学过程：启发说话。 师：同学们，今天老师要带大家到童话国去玩，童话国里有些什么呢？那里有什么问题需要我们动脑筋去帮忙解决呢？请同学们一边用眼睛看老师在黑板上画图，一边动脑筋想，大家还要学会编童话故事，希望同学们都能得到成功。1、老师画图，学生观察说话。老师放森林音乐作铺垫，边画图边与学生说话，帮助学生认识黑板上所画的物体。老师先画一条小河，再画河这边的房子，树，三根木头，然后再画上河那边的桃树，树上长满了又红又大的桃子。师：在这样一个美丽的童话国里，有许许多多的动物，一天，有一只小猴子拿出已画好的画片来到了河边。将画片放在河这边它东瞧瞧西看看，你们说，它会看到什么？生：小猴子会看到河边那桃树上的又大又红的桃子。生：小猴也会看到自己这边的房子，树等。2、 看图口编童话故事。3、 指导口述开头部分。师：同学们都看清楚了黑板上的图，也知道小猴来到河边看到的许多东西。你们说它会有些什么想法？生：猴子爱吃桃子，它一定会过河去摘桃吃。师：说得对！现在讨论一下，这个故事的开头部分应该怎么说。生：应该把小猴来到什么地方说清楚。生：还要说它看到了什么，怎么想的。师：根据大家说的，开头部分是不是应该这样说：什么时候小猴来到什么地方？看到了什么？心里怎么想的？请同学们思考一下说出故事的开头部分。学生经过思考后，老师指名口述，并进行简单的评议。4、 指导口述中间部分。师：开头部分我们会说了，下面再练习说中间部分。小猴想吃桃，可桃树在河对岸，怎么过去呢？有的同学马上举手你们看，小河上没有船，没有桥，河这边只有房子，树，三根木头，我们怎样利用这些东西想办法帮助小猴过河呢？先小组讨论，看谁的办法好！师：现在请大家发言，说出自己的好办法。生：猴子会打秋千，爬上树抓着树枝打秋千过去。生：用三根木头搭桥过去。生：用三根木头做船，小猴坐船过去。生：到房子里找主人接游泳圈过去。师：大家都想得很好，有了许多办法，我们应该在所想的办法中，选择最省力的办法。生：游泳圈要吹气费时间，顶好是从树上打秋千过去省事。生：用三根木头做船做桥太麻烦了，不是好办法。师：大家议论了好多，请同学们按照自己认为的最好办法帮助小猴过河。5、 指导口述结尾部分。师：小猴过河去，后来又怎样呢？生：小猴赶快去摘桃。生：小猴非常高兴地去摘桃。师：这时谁在看着他呢？生：太阳公公。师：太阳公公怎样看着他？生：太阳公公笑着看小猴。师：为什么笑？笑是什么意思？生：太阳公公表扬、夸奖小猴聪明。师：好！这个故事我们编完了，可是还没有题目，谁会给故事取个名字呢？生：会想办法的小猴。生：聪明的小猴。师：我们就用“聪明的小猴”做题目吧！现在请同学