2019-2020年PEP英语五年级Unit3BMybirthdayLet’stalk说课稿.doc

2019-2020年PEP英语五年级Unit3BMybirthdayLetstalk说课稿一、 说教材（Teaching material）: 1、本课在教材中的地位 PEP小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是生日。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学习，能够询问生日、节日并表达几月几号。本课时主要通过Lets talk中：Whats the date? Its 询问并回答某天是几月几日。进一步将B Lets learn中所学的日期表达法运用于用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。根据本课时的教学内容、针对学生实际，我制定了以下教学目标2、教学目标：（1）知识目标能听、说、认读Lets talk 中的单词和句子。熟练掌握句子Whats the date? Its 并会在生活中询问及回答具体日期、生日。能运用Who has a birthday in?询问及调查生日。（2）技能目标 提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语询问日期、生日的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。（3）情感策略目标培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。并通过了解名人的生日树立学生正确的人生观。3、教学重点和难点:本课时的教学重点是：能熟练掌握具体日期的表达法。难点是学生能熟练综合运用各种句式提问生日。4、教学准备：月份及日期单词卡、句型卡、蛋糕图片、调查表、相关的多媒体辅助课件和VCD。 二、 说教法（Teaching methods）教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据英语新课程标准、学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”本课时我采用如下教法：1、 主题教学与任务型教学法。本节课以 “去参加Mickey的生日聚会”为主题引入本课新内容、 以在party玩游戏并帮Mickey实现生日愿望调查朋友生日为任务展开口语训练；以小组活动、小组合作的形式，通过任务型活动安排本课教学，师生互动，增强英语课堂趣味性、提高学生运用语言的能力,拓展学生的思维能力。2、 启发式教学。通过Before and after，Listen and guess, Look and guess，当小小人口普查员等游戏和活动在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。三、 说学法（Learning methods）教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。本节课我主要采取了任务型教学模式，让学生在活动中通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏调查等，提高了合作学习的能力和语言实际运用能力。四、说教学过程（Teaching procedure）Step 1. Warm-up : 演唱歌谣,激发兴趣.Lets chant:（Purpose: “Well begun，half done”，俗话说：“良好的开端是成功的一半。上课铃一响，学生刚刚从激烈的课外活动回到教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。此时我与学生唱富有欢快节奏感的歌谣，在欢快的节奏下，配上形象的动作，既能集中学生的注意力,又能复习了12个月份，为新课的导入做铺垫。Step 2 Revision 复习旧知, 激趣导入在Lets chant完学生仍然余兴未犹，于是我通过与学生free talk和Before and after，小乐迷等游戏，既复习了月份与日期的表达法，又激发学习英语的兴趣.学生通过优美的歌曲，了解各个节假日所唱的歌曲，培养学生的跨文化学习的意识，实现英语与音乐学科的整合。Step 3 Presentation多向互动,探索新知1、Lets try. Listen and tick.学习英语是一个听-说-读-写循序渐进的过程，在复习完月份之后让学生听录音，然后引导他们谈论话题：When is your birthday？从谈论生日设置情景今天森林里在举行Party，我们一起去参加Mickey的生日Party，引出新句子，在我们班Who has a birthday in March？2、Game： 转盘。利用CIA呈现一个Flash的月份转盘，通过转盘游戏巩固刚才所学的新句型，也符合了这节课我们在参加party，玩中学，学中玩的情景。3、在学生一边玩游戏，一边操练句型时，我留住最后一个参加游戏的同学，问：Your birthday is in October. 自然过渡到Whats the date? 在这一环节,我设计了两个游戏，因为游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。Game 1： Choose the month and date in the box to practice the sentences. 通过在小组里“抽签”的游戏来进行机械操练，使枯燥的句型练习变成有趣的活动，能调动学生的学习积极性。Game 2：谁是今天的名人?先投影出一些名人的生日卡片,让学生瞬间记住日期后,让学生上讲台从盒子里抽出一个日期,全班问:Whats the date? 该学生说出日期后让全班猜出是谁S1:Who has a birthday in? S2: *(最后让学生谈论名人的生日) （Purpose：用学生的偶像，身边的名人来做对话，玩游戏，能激发学生的学习兴趣，加强注意力，防止疲劳。不仅可以巩固本课时所学句型，同时还能教育学生要树立正确的人生观，长大为社会做贡献。）4、Lets talk. （Purpose：通过前面的学习，对话的认读就显得简单容易.利用多媒体呈现整个对话内容,让学生身临其境,让学生带着问题去学习，培养他们的思维能力。）Step 4 Practice （课堂生活化，课内延伸，能力升华）1、学习英语，目的在于用英语进行交际。在本课新授内容教学完毕后，帮助Mickey完成他的生日愿望,调查参加生日聚会的朋友的生日，当个小小人口普查员。教师要求每一个学生分别担任2月份的人口普查员,用Who has a birthday in? Whats the date? What about you? Is your birthday in , too?等句型提问,将具体的时间记下来.看谁记得最多，要求活用所学知识。(Purpose：正如叶圣陶先生所说,只有来自生活的语言才是自己的语言。语言的实质是交际，交际的环境是生活。通过调查表这一任务，学习生活化, 调查表的使用激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，扩大了训练面,拓展了知识,又培养了学生的语言交际能力。)2. Exercises :Listen and match，Fill in the blank。（根据学生的个体差异，因材施教，设计难易程度不一的练习，让学生选择自己喜欢的一项去完成，此任务不仅是学生知识掌握情况的一个反馈，更是面向全体学生，尊重个性差异，满足各层次学生的需要。）Step 5 Summary 1、 总结本课所学重点。2、 学生作自我评价。(Purpose:对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,调动学生的积极性，让学生树立自信心。)Step 6 Homework 课外延伸,巩固知识1.居民委员会的人口普查活动开始了，请你帮助居委会阿姨调查小区里邻居的生日，并做好统计。写下对话内容。2. Finish the Part B Lets talk. 1、 (Purpose:通过听说读写的课后复习,让学生把习得知识转化为自身的能力,实现课内与课外的互动.)四、 说板书设计（Blackboard design） (板书是一节课的浓缩，这节课的板书简明扼要，突出重难点，利用右边的蛋糕设计竞赛机制，有趣新颖，也符合了整节课去参加生日聚会的主题。)Unit Five My birthday投影Part B Lets talk Who has a birthday in.? date Whats the date? Its翁苗附送：Recycle 12019-2020年PEP英语六年级下册Recycle1全单元6课时教案一、教学目标 1 能够读懂Read and say部分的对话，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。 2 能熟练掌握并能运用be going to句型询问并回答他人和自己的旅程安排。二、教学重、难点 本课时的教学重、难点是让学生在具体情景中熟练运用be going to句型询问和答有关信息。 三、课前准备 1 教师准备中国地图和各地风景图片(包括石林和少数民族舞蹈的图片)。 2 教师准备一个旅行包。 3 教师准备本课时和民乐“月光下的凤尾竹”的录音带。 4 教师准备相关的单词卡片。四、教学步骤 1 Warm-up (1)教师放第四单元的歌曲“A Trip to China” ，学生跟唱。 (2)教师用地图、图片等呈现祖国各地风貌，让学生初步感知各地自然上及民俗风情。 (3)学生根据实际情况自由问答： Where did you govisit on your holiday? I went tovisitedon my holiday(教师请访问过同一地方的学生组合成“家庭”，坐在一起) 2. Preview 教师呈现给学生某样物品，如英语课本，提问：“What are you going to do?”学生可自由回答：“Im going to read booksIm going to do my homeworkIm going to study English”等。 教师鼓励学生发挥想象力，回答的内容越丰富越好。 3 Presentation Read and say (1)紧接着预习部分的活动，教师向学生呈现一个旅行包，提问：“What am I going to do?”引导学生回答：“Youre going to take a trip” 教师继续提问：“Where am I going to visit?”放音乐“月光下的凤尾竹” ，并配合介绍说：“Its usually warm and sunnyIts known as“SpringCity”引导学生猜出：Youre going to visit Kunming (2)教师出示石林和少数民族舞蹈的图片，帮助学生更好地理解昆明的民族风情。 同时教学短语Stone Forest和folk dance。教师可结合图片、音乐、等材料学习短语folk musicclothesdance等。 (3)教师简单介绍对话背景，在黑板上写where，what，when，how四个疑问词并放 对话录音，让学生边听边记录主要信息。 (4)教师给学生限定时间，让他们通读课文，对照所记录的信息完成“Fill in Mikes trip schedule”的活动。 (5)教师引导学生仿照“Fill in Mikes trip schedule”表格下的示范对话进行问答 练习。 (6)教师借助各地的风景图片为学生提供讨论的素材：“Its a good season for a tripWhere are you going? What are you going to do?”请学生以小组活动的形式和“家庭成员”一起讨论，拟定家庭旅行计划。 (7)教师出示“Plan your holiday and make a dialogue”的表格，挑选几组学生在班 级内演示对话，完成表格。4 Consolidation and extension (1)教师将句子拆分成几张单词卡片，如：am，going，visit，I，to，Stone Forest，看谁能最先组成句子：I am going to visit Stone Forest (2)学生完成活动手册配套练习。 (3)学生小组合作自编对话。教师用图片或者单词和短语卡片呈现以下两组内容。让学生四人一组自编对话进行表演，教师鼓励学生自由发挥。Kunming Mike See folk dance Beijing Kathy Climb the Great Wall(4)旅游咨询日活动教师将全班分成两组：Group A(旅行社代表)和Group B(旅客)。 Group A成员分工合作，选择若干旅游城市，设摊进行介绍；Group B成员到各自意向旅游的城市咨询。最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。5板书设计： where what when how第二课时一、教学目标1 能够在候机这一场景中综合运用be going to句型、there be结构和形容词比较级 等语言。2 了解机场基本设施及登机前的通告。二、教学重、难点 本课时的教学重点和难点是综合运用be going to句型、there be结构和形容词比较 级等语言；让学生能够在抓住主要复习的语言点的同时，更多联系已经学过的语言；逐步培养学生捕捉文字里的关键信息回答问题的能力，养成良好的阅读习惯。三、课前准备1 教师准备机票(可以仿制)和候机大厅的图片。2 教师准备中国地图。3 教师准备机场录像。4 教师准备本课时的单词卡片。四、教学步骤1 Warm-up (1)师生一起拍手吟唱六年级上册第三单元的歌谣：Im going to (2)教师提供某些城市的相关信息，学生抢答城市名称。 the Great WallBeijing Ocean ParkHong Kong Spring CityKunming East PearlShanghai 根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室四周的墙上。 (3)学生分成小组，每组选出一位代表，教师说一个城市名，该学生就跑向该城市，并说：“Im going to visit ”比一比谁的反应快。2 Preview日常口语练习： Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When are you going? How are you going to get there?3 Presentation Read and answer Good to know Listen and write (1)从日常口语练习最后一个问题的回答中(Im going to by plane)教师自然引出：“Why are you going to by plane?”引导学生说：“is far from here”教师继续提问：“How far is from ? 2 hours? 3 hours?”最后引出句型“Its hours by plane”教师板书该句子并领读。 (2)教师出示中国地图，用其他城市的名称替换关键词操练句型：“How far is from ? Its hours by plane”接着用其他交通工具替换操练：How far is.from .? Its . hours by trainbusbike (3)教师出示一张机票，介绍说：“Mike is going to visit Kunming with his family planeLook! This is a ticketWhat are they going to see at the airport? What will they do?”教师呈现候机大厅的图片(包括Good to know部分介绍的设施和标志)，师生一起认读机场的常见标志并了解乘机的基本手续(check in，safety check，board)。 (4)教师出示乘机手续的词语卡片，打乱顺序：check in(have boarding pass)，safety check，board，请学生排一排顺序。然后放Listen and write部分的机场广播，引导学生找到正确的登机口，学生完成听音填空练习。 录音内容如下： May I have your attention please? Air China flight CAl471 to Kunming is now, boarding through Gate 24Please collect all of your personal belongings and have your boarding pass ready as you board the aircraftWe wish you a pleasant joumey (5)教师介绍课文情景，如：“Now Mike and Kathy are at Gate 24What are they talking about?”教师提供部分单词：far，three hours，weather，Spring City，sunny，different places，buy folk clothes，请学生小组合作，编出段对话。 (6)教师放对话的录音，学生跟读。 (7)学生以分组竞赛的形式完成Answer the questions部分的问题。教师可补允其他问题如：Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going todo in Kunming? 4 Consolidation and extension (1)教师循环播放静音状态下的登机录像，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式编对话，完成“配音”任务。(2)教师提供三个城市的图片(如：Beijing，Kunming，Harbin)，并将学生分成大组，每组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内在图片下写出有关单词和短语。(3)学生完成活动手册配套练习。(4)学生分小组合作制作旅游广告，画出广告画，并附上该地吸引游客的理由，然后在同学中进行宣传。有意前往的学生可以签名预约：“Im going to visit 比比哪组的宣传效果最好。(5)切面包游戏 面包状卡片上的数个单词间没有间隙，学生识别句子后，用小刀将单词在间隙处切开，如：Can you help me with the backpack please?5板书设计： How far is.from.? Its . hours by trainbusbike第三课时一、教学目标1 能够用一般过去式连贯表达一段发生过的事情。2 理解Read and answer的内容，并能完成相关练习。3 学唱歌曲“I Went on a Holiday”。二、教学重、难点 本课时的教学重点和难点是用一般过去时连贯叙述一段事情。教师在正确示范的基础上引导学生进一步熟悉掌握这一语法现象。三、课前准备1 教师准备录音机、本课时的录音带和VCD。2 教师准备小玩具一个。3 学生制作棋子一副。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师放歌曲I Went on a Holiday，学生跟唱。 (2)学生互相抛、接一个小玩具，接到玩具的必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。2 Preview日常口语练习： Where did you go on the holiday? How far is from ? Whats the weather like in? What did you do there? Do you like taking a triphearing good news?3 Presentation Read and answer (1)教师说：“I have two pieces of news for youOne is good，the other one is badWhich one do you want to listen first?”在黑板的两侧分别板书Bad news和Good news。 然后介绍说：Bad news：You didnt do well in the examination last yearI was sadGood news：You worked harder than beforeYou passed the examination this yearI was happy (2)教师请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news. S1：Its rainy today，but I have no umbrella S2：I have an umbrella，I can go home with you S3：Your dad will give you a lift S4：You can enjoy the beautiful city in the rain 教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辨证主义教育。 (3)教师从学生讲述bad news引入“Mike lost his backpack”这则故事，并提出问 题：“What happened next? How did a bad thing turn into a good thing?”学生阅读短文后尝试回答该问题。 (4)教师放课文录音，学生静听两遍后完成Read and tick or cross部分的练习。 (5)学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。 (6)教师请部分学生根据自己的阅读情况，从短文中摘抄一些单词并板书。其余学生根据这些单词抢说简单的语句(可以是原文，也可以是学生自己的话)。该活动可以通过小组竞赛的方式进行。 (7)学生小组讨论完成“Good news and bad news game”。 Lets sing 教师放歌曲“I Went on a Holiday”的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。4 Conso1idation and extension (1)教师朗读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。教师可视学生反应适当加快语速。 (2)学生以下棋的形式练习句子。棋子的每一格都有一个单词，学生走到一格就要说一个句子包含上面的单词，最先到达终点者获胜。 (3)教师提供一个话题，如：The tourism is goodbad for our daily life将全班分成两大组，抽签决定反方和正方。学生先进行一定时间的准备，然后以辩论赛的形式各自陈述理由，理由充分又合理者为胜。 (4)学生完成活动手册配套练习。5板书设计： Bad news Good news第四课时一、教学目标1 能够综合运用所学句型特别是一般过去时描述自己的旅行见闻。2 能听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重、难点 本课时的教学重、难点是综合运用所学语言特别是一般过去时叙述旅行中的所见所闻。教师需结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1 教师准备本课时的动词卡片。2 教师准备若干张地名卡片。3 教师准备录音机和相关的录音带。四、教学步骤1. Warm-up (1)教师放歌曲“I Went on a Holiday”，学生跟唱。 (2)教师出示56张动词短语卡片(如：went to a naturepark，saw flowers，ate fresh fish，bought folk clothes，stayed at a village等)，让学生看几秒后再藏起来，然后学生说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2 Preview 教师将全班分成若干小组，给出几个话题，nature park，city，countryside等。让每组选择一个话题，要求各组在规定时间内写出有关这个话题的任何词语。3 Presentation Read and write (1)教师出示一张动词卡片，如take，提问：“What did you do on your holiday?”学生根据动词卡片的提示集体回答：“I took pictures on my holiday”教师以此方式概括本课时中心语言并板书，如：stayed at saw went to ate , 教师最后出示动词write，引导学生回答：I wrote post cards (2)教师说：“Mike and Kathy enjoyed their trip in Kunming very muchThey wanted to write post cards to their friends，tooLets help them!”学生同桌之间分别选择Mike或者Kathy的明信片，限时填充段落完成该练习。 (3)学生同桌或者前后桌之间(必须持不同内容的明信片)向对方阅读各自填充的明信片内容，对方记录并帮助检查核对。 学生最好能针对某些空格提问对方来获得答案，再填写该明信片， What is the post card? This post card shows you a picture from my holiday Where did you go? I went to a nature park What did you see? 一I saw a green forest and a beautiful clean lake等 教师巡视指导，避免学生简单复制明信片的内容。 Lets chant (1)教师呈现话题：“I went on a trip”引导学生就这一话题向教师提问，看哪一组提的问题最多、最有创意。学生可提的问题有：“Where did you go? What did you do? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there?” 教师可有意识地渗透Lets chant中的内容。 (2)教师放Lets chant的录音，师生一起吟唱。4 Consolidation and extension (1)学生做加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday? Sl：I took pictures on my holidayS2：I took pictures and read magazines on my holiday以便类推不断加长该句子。 (2)学生做活动手册的配套练习。 (3)教师准备若干张地名卡片，如：nature park，village，airport，city等。学生分成不同小组，第一组的学生抽取一张卡片，其余组的学生相继提问：Is there a lakeforestpark? Are there many peopletall buildings? 第一组的学生只能回答Yes或No作为提示。最快猜出地名的小组获胜。 (4)教师提供若干词语和一个话题，让学生根据所给话题将词语组织成故事： post card，flower，grapes，sun，policeman，bank，hotel，hot；主题为A trip。该活动鼓励学生合作完成。为了进一步激发学生的参与意识，词语和话题也可由学生设定。5板书设计：Where did you go? What did you do? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there第五课时一、教学目标l 能听懂、会说本课时的对话，并能在情景中进行运用。能完成文后画路线图和填写旅行日记两个任务。2 能口头、笔头简单描述路径。二、教学重，难点 本课时的教学重点和难点是使学生充分理解并会朗读对话；培养学生获取对话中的关键信息，在地图和旅行日记中再现文字中所叙述情景的能力。三、课前准备1 教师准备对话部分的教学挂图和Mike，Kathy回宾馆的路线图。2 教师准备一个大旅行包。3 学生准备上学的路线图。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师放Lets chant的录音，学生吟唱歌谣。 (2)教师发指令，全体学生做动作：“Turn leftrightGo straightPut your book nearin front ofbehind the desk”等。2 Preview 教师出示一个大的空的旅行包，向学生说：“Im going to take a trip on my holidayWhat do I need to prepare?” 师生一起列举要装包的物品，如：sunglasses，umbrella，clothes，guidebook，map等。3 Presentation Read and answer (1)在预习部分的活动中如学生提到map，教师就提问：“Why do I need a map?”并提示学生：“When we visit a new cityWe may get lostSo the map is useful”教师继续提问：“Mike and Sarah got lost in KunmingThey had no mapsWhat should they do?”提示学生回答：“Go to a policeman and ask for help” (2)教师板书policeman，领读几次后提出任务：“Now youre the policemen and policewomenLets help Mike and Kathy”教师出示对话部分的教学挂图和Mike，Kathy回宾馆的路线图，让学生同桌间或分小组阅读对话，完成标注三个场所和画路线图的任务。教师可提供词条hotel，cinema，post office，请一名学生在路线图上摆出正确位置，其余学生则完成在学生用书上画路线图的任务。 (3)教师放对话的录音，学生跟读。然后学生合上书，教师把对话中的句子打乱顺序，请学生重新排序并编对话。教师可选几组学生在班内演示。 (4)学生最后完成填写Mike的旅行日记的活动。教师再提出任务：Mike 和 Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢?请学生发挥想象力，设计一个小对话。4 Consolidation and extension (1)学生做本单元活动手册配套练习。 (2)张贴几幅上学的路线图，请画图的学生一一描述，其余学生则迅速找出相应的图片。 (3)教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组讨论两幅图之间存在的不同点，并简练地用英语表述。学生可先准备几分钟，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1In Picture2，its near the post office (4)故事接龙游戏 学生说一个句子，其他人接着往下说，最后编成一个故事。鼓励全体学生发挥想象，参与说故事的过程。故事开头的句子是：Today I got lost/This summer holiday，my family had a trip.5板书设计：policeman hotel cinema post office第六课时一、教学目标1 能通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式形式。2 能结合Mike一家人的购物活动复习旅游用品的词汇及其音标。3 能够理解Story time中的故事。二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是进一步巩固学习动词的过去式形式及根据音标拼读单词的能力。教师引导学生结合情景正确理解和运用。三、课前准备1 Mike, Sarah，Zhang Peng, Kathy 头饰。2 教师准备单词卡片(打乱字母次序的单词)。3 学生准备单词卡片若干。四、教学步骤1 Warm-up(1)教师放Lets chant的录音，学生跟说歌谣。(2)师生按歌谣的节奏提问：What did you doseebuy on your holiday?学生回答。2 Preview兵来将挡游戏 教师或学生说一个动词或者动词短语，其他学生迅速说出它的过去式形式，如： T：buy Sl：bought S1：go S2：went S2：see flowers S3：saw flowers3 Presentation Lets find out (1)教师出示Lets find ou