2019-2020年六年级数学上册 分数四则混合运算及应用练习教案 青岛版.doc

2019-2020年六年级数学上册 分数四则混合运算及应用练习教案 青岛版课题分数四则混合运算及应用练习教学 目标1.通过复习进一步提高计算能力和应用所学知识解决实际的问题能力2.通过交流解题思路，逐步养成认真倾听的好习惯。3.学会采用多种策略解决实际问题。教学 重点提高综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力。 探 究 过 程教师活动学生活动一、单项练习（一）找单位“1”的量，并说出数量关系式。1.全班人数的是男生。2.黑兔只数的相当于白兔的只数。3.一条水渠已经修了。 4.小方邮票的等于小华的张数。（二）根据条件提出问题，并解答。1.修路队修一条路，已经修了23千米，占全长的，-？2.学校图书馆有科技书650本，是故事书的，-？3.六年级有学生111人，五年级人数是六年级的，-？4.暑假里，小强读了24本书，小民读的本数比小强多，-？学生交流时说说自己的思路。学生提出问题后，全体列式解答。 探 究 过 程 5.某商场运进200台冰箱，第一天卖出总数的，第二天卖出总数的。-？6. 学校图书馆有科技书600本，比故事书少，-？7. 某商场运进一批冰箱，第一天卖出18台，第二天卖出总数的，还剩下12台。-？（三）计算及解方程。1.下面各题怎样算简便就怎样算。）36 42 （） 2）88 33）（） 2 4） （）54 5）0.375 - + 2.解方程 X = = X + = -= 学生先画出线段图，然后再独立完成，集体交流。学生先画出线段图，然后再独立完成，集体交流。独立计算，集体订正。有板演。独立计算，集体订正。有板演。教师活动学生活动 探 究 过 程 3.列式计算。1）比一个数的少30，这个数是多少？2）的和乘上等于，这个数是多少？3）一个数的是80，这个数的是多少？二、综合练习1.国旗的宽是长的。有甲、乙、丙三种规格的国旗。其中甲种规格的国旗长是米，乙种规格的国旗长是米，丙种规格的国旗长是米。根据这些信息你能提出什么数学问题 ？2.学校运来吨煤，用去吨后，又用去余下的。又用去多少吨？3.一桶米酒倒出后，又倒出16千克，正好是一桶米酒的一半，这桶米酒原来有多少千克？4. 东方超市同时卖出两种书包，每种售价都是60元，但其中一种赚了，另一种亏了。问超市卖出这两种书包是赚钱还是亏本？三、总结：通过今天的学习，你有什么收获？学生列综合算式，并解答。集体交流。学生提出问题后老师选择以下问题解决。(1) 甲、乙、丙三种规格的国旗宽各是(2) 丙种国旗的面积.(3) 做25面甲种先画线段图再独立解答，集体订正。先画线段图再独立解答，集体订正。集体交流。附送：2019-2020年六年级数学上册 分数混合运算解决问题 第1课时教案 西师大版【教学内容】教科书第105页例1，课堂活动第2题，练习二十二第16题。【教学目标】掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性，培养学生分析信息，解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。【教学过程】一、复习铺垫，引入新课1.分析分率句。小黑板出示：(1)梨树棵数是杨树的45。(2)实际用电量占计划的67。教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？你从分率句中还能得到什么信息？引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。2.引入新课。教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？抽学生汇报，互相交流。引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)二、探究新知1.教学例1。(1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1及条形图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。(2)分析信息，理解关键句。教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比xx年的水位低752”、“比xx年提高19156”怎样理解的？用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。全班交流，教师重点指导对“比xx年的水位低752”的理解。如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比xx年的水位低752”，是把谁看作单位“1”？(3)解决问题，交流方法。教师：根据刚才的分析，你能求出xx年的水位是多少米吗？自己在练习本上试一试。学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。主要可能有这样两种方法：156156752=15621=135(米)156(1752)=1564552=135(米)全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么156752这里用乘法做？让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的752是多少，用乘法算。对第二种方法，重点问：这里的1752中，1指什么，752指什么，1752=4552指什么？(4)学生独立解决“xx年的水位米数”问题，全班评价。教师追问：这里的单位“ 1”是什么，提高的是哪年的19156，你是怎样做的？2.比较小结，即时练习。(1)教师提问：比较几种不同的解法，它们有什么区别？你更喜欢哪种解法？回顾刚才我们解决的这个问题，你发现今天解决的分数乘法问题有什么特点？关键是什么？学生互动讨论，交流，根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。教师提问。(略)小结：今天我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题非常多。(2)即时练习。课堂活动第1题。学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。三、同类拓展，应用提高1.课堂活动第2题。学生默读课堂活动第2题，理解分率句“我国占其中的14”。学生独立完成，全班交流解法。教师视频展示：xxxx14和xx(114)两种解法的解题思路。2.练习二十二第2题。学生独立完成，同桌交流各自的解法。全班订正，教师重