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1 / 3 教育笔记：如何对待孩子课堂上的“插嘴” 教育笔记：如何对待孩子课堂上的 “ 插嘴 ” 每次课堂上，当进入提问环节，每次老师话音刚落，有的小朋友早就举起高高的小手，有些甚至一边举手一边迫不及待地说我知道，我们班有好几个这样的孩子。 由于孩子的个性关系，特别是比较急躁的孩子， “ 插嘴 ” 这种行为无论在家里还是幼儿园都比较常见。一般情况，大人在讲话孩子随意插嘴，给人感觉没大没小；老师上课孩子随意插嘴，给我们感觉那是没有礼貌的一件事。总之， “ 插嘴 ”似乎就是一个不被认同的一个事情。 今天语言课上，我刚 讲完故事，开始提问，我示意孩子们举手回答，几个性急的孩子又开始插话了，我批评了，心里想着这几个孩子怎么每次都改不掉这习惯，如果每个孩子都这样，那不是课堂气氛太乱了。没过多久，我又提了一个想象性的问题，一个孩子想也没想，开始 “ 插话 ” ，当时我很生气，没有经过想象就随意讲一些无关紧要的，这个习惯真的太头疼了。快要结束课的时候，我提了最后一个问题，大家都没反应，我心里想着是经验不够还是问题有难度，正想着2 / 3 怎么引导。忽然，一个孩子一边举手一边 “ 插话 ” 了 ,他的这一次 “ 插话 ” ，提了一个非常好的问题，我也一直试着引导 孩子们进入这一问题的情境，这个孩子让鸦雀无声的教师一下子活跃了起来，通过这一次这个孩子的 “ 插嘴 ” ，我也进行了反思，当孩子们得知某个问题的答案，他们就本能的想与大家一起分享，想得到老师的肯定，这是一种表现欲望，想得到心理的满足。当被老师肯定了，那也是一种增加自信心的表现。就如这一次的活动的 “ 插嘴 ” ，我想我是理解的，毕竟它是有效的，起到了教学活动的升华。但对于那些无意义的插嘴，我想还是要进行沟通，养成一个良好的上课习惯。“ 插嘴 ” 也是分情况的，不同的情况不一样的对待。 在教学活动中，当老师提出一个能启发孩子思维 的问题时，我想是可以根据孩子的思考及时进行谈论，必要的 “ 插嘴 ”有利于孩子智力的发展。很多时候，由于当时的制止，孩子很有可能就失
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