2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版.doc

2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 1说课稿 北京版指导思想与理论依据本课是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第22课风睡着了。语文课程标准的总目标中指出学生在阅读中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成较好的语感。” 本课主要联系生活实际，引导学生走进文本，感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。教学背景分析 1.教材分析：本单元共安排了4篇课文，从不同侧面介绍了科普和环境保护方面的知识，力求与一年级小学生的社会、家庭、学校生活相联系。风睡着了是第二篇，这是一篇保护环境的童话故事，它告诉孩子们，植草种树可以防风、防沙尘。课文共两个自然段，一是写风经过草原，带走的只有草原的清香;二是写树林阻挡了大风，风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。通过童话故事的形式让孩子理解环境保护的重要性。 2.学生情况分析：知识技能方面：学生具有初步的分析理解课文的能力，教师还有交给学生方法，通过教、扶、放逐步使学生能独立学习阅读方法。情感态度方面：教材为学生提供了阅读材料，贴近学生生活，用生动的语言使文章充满情趣，学生喜欢阅读，喜欢比赛朗读。喜欢小组合作学生，喜欢生生、师生双向互动的教学形式，教学目标： 1.指导学生正确、流利、有感情的朗读。 2.认识本课的生字、认读字。指导写好左右结构的字，“城” “经” “怀” 。3.知道植树种草有利于保护环境，增强学生的环保意识。教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读。2、指导写好三个左右结构的字。教学难点：引导学生带着问题边读边思考，理解风为什么睡着了 。教学过程： 一、导入：小朋友们肯定非常喜欢童话吧，说说你都听过哪些童话故事？今天老师和你们一起学习一篇童话，板书课题：风睡着了。看了这个课题，你有什么想法吗？我们学完课文就明白了。二、初读课文：1打开课文22课，自己读读课文，初步了解一下课文里的内容。2再读课文，标出自然段。3指名分段读课文。4学习生字：a.看笔顺跟随表。b.分析字形，观察结构。c.交流记忆方法。d.指导书写“带”字。e.描红，书写。三、 精读课文：1读课文你知道了什么？2想想刮大风时什么样，风声又是什么样？风渐渐地小了，不刮，又是什么样？3读课文，理解“慢慢睡着了”就是不刮风了，是草和树的作用。4戴上头饰分角色朗读。5抄写句子：指导方法。四、整体朗读课文。五、作业：草原和树林把大风挡住了，让我们能生活在干净舒服的环境中。我知道你们还有好多话想说，你们可以照着老师提示的句式把想说的话写一写。下节课我们一起交流。 板书设计： 22风睡着了 草 原 清香 风 防风护沙 树林 睡着了 学习效果评价设计 1.利用朗读手册评价学生朗读。 2.学生背诵情况。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.识字的分类教学激发了学生的学习兴趣，同时有突破了难点，教给学生识字的方法，大大提高了学生的识字能力。 2.朗读是这节课的重点，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中想象，以读带讲。朗读形式有：师生对读，自由读，指名读。 3.通过引导，学生基本能感悟草原和树林对风说的话。知道植树种草可以保护环境，阻挡风沙。附送：2019-2020年一年级语文下册 风睡着了 2教案 北京版课题22风睡着了课型讲读授课时间_月_日(星期_)第 1 课时(共 2 课时)教学目标朗读课文，选择一段背诵，知道值树种花有利于保护环境教学重点朗读课文，学会生字。教学难点 有语气地读课文主要教法读、感悟法、联想法教具生字卡片、电脑学法指导教师引导学生自己读、然后再范读。最后学生自己读。板书设计风睡着了风 小草 防风固沙 树林教学后记总第_2_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、激发兴趣1.导入语：同学们，你知道吗？我们北京近年来剖是受到沙尘爆的干扰，可是它在草原，树木里却受到了阻拦，你想读这个故事吗？2.板书课题二、自读课文，整体感悟。1.衔接语：你能自己读下来课文吗？2.提示学生读词语。3.要求：请你和同桌合作读一读课文。4.提示：标出自然段。5.引导：通过读书，你知道了什么？三、朗读课文，知道种花植树有利于保护环境1.衔接语：风来到草原，带来的是什么？带走的是什么？让学生读书，回答。（2）指导学生读：刮大风的什么样，有怎样的声音？2.指导学生学习第二自然段。（1）风在草原上只带走了清香，它不甘心，继续往闪走，来到了树林，树林会怎样对它说？（2）你能读出树林说的话吗？（3）大风在树林的劝说下，不刮了，它是什么样呢？（4）指导读四、了解有关知识。1.你还知道哪些有关风沙的情况？2.你觉得哪段有意思，先背一背，并和小伙伴演一演。第二课时一、 激发学生乐于识字的动力1.导入语；风睡着，咱们虽打搅它，抒草原上和树林里的汉字朋友读出来，你行吗？2.衔接语：请让它回到各自的位置，你连同它的小伙伴一起读出来吧？二、自学生字，培养学生能力。1.过渡语：请你小声读课文，画出生字组成的词语。2.提示：用你自己喜欢的方式学习这些生字。3.检查读音情况。4.指导学生用生字驵词。5.提示学生记字形。6.提示：你能把这些字的样子描下来吗？7.提醒学生：奔：上面“大”要高一些，撇和分开角度大一些。急：要注意“心：的写法。直：里面的三横。经：右上两笔不交叉。三、练习1.书后田格后面组一词。2.同桌互相读一读。考一考。四、布置作业：你觉得哪能个字不会写就多写几遍，会写的可以不写。1 .生说一说。2.学生读课文。1.学生读课文，注意读准字音。2.学生读词语：奔跑 黄沙 逞强 继续 经过 怀抱 急 累 直 眠 3.读，不丢字，不多字，不错字。4.分自然段读，看见句逗停一停，词句连续。5学生整体感知。1.第一自然段。（1）学生读书，回答。（2）学生读出怒吼的风，和草原的温柔。读第二自然段1.学生说有关知识2.背