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1 / 3 教育笔记：对于活动中出现不当合作的思考 教育笔记：对于活动中出现不当合作的思考 这天，我带领孩子们到室外去开展做中学活动运球。在个人运球时，孩子们积极开动脑筋，充分运用身体的各部位去运球。但是在两人合作运球时，问题就出现了，有组孩子一个孩子探索，另一个孩子在旁观看；有组孩子想到了用左脚和右脚夹球的方法，但是两个人一起夹就不会了；有组孩子分歧很大，谁都觉得自己的方法好。平时活动也有合作游戏的时候，但是在这个活动中，问题一下子集中出现了，让我深刻地意识到我们班的孩子还不会合作，不懂得合作的意义，合 作意识比较缺乏。 我想出现以上几种情况，最主要跟幼儿综合游戏能力有关，我们班的幼儿能力差异明显，能力强的孩子样样都行，而且性格活泼开朗，非常乐意动脑筋探索；能力差的孩子，个性比较内向，做事被动不喜欢动脑。所以当能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起合作时就会出现一个做，一个看的现象。一方主动的探索不需要别人的帮助，老师布置的任务认为一个人就可以完成，另一方就很被动，依赖同伴来完成任务。这样能力强的孩子探索能力强，但不懂得合作，不理解合作的意义，能力弱的孩子玩和没玩一个样。 2 / 3 当能力中等以下的孩子一起合作时， 两个孩子能够开动脑筋想办法，但当遇到难以解决的问题时，却不能很好的想办法去解决，不敢大胆尝试下一步，对于失败非常畏惧，宁愿动脑筋苦思冥想，也不愿动手去操作。其实每周做中学活动就是要让幼儿操作，实验，而不是光嘴巴上空谈。失败不可怕，成功也是在多次失败的基础上逐渐建立起来的，没有人生下来就是天才，只做成功的事情。从这里也可以看出部分幼儿探索能力比较欠缺，不能尝试多次试验，勇敢迎接困难和挑战。 当两个能力强的幼儿一起合作时，就会各持己见，意见出现分歧。组员之间各个都觉得自己 的是正确的，不愿意听从同伴的意见，不懂得倾听，不会和同伴一起商量解决问题，以至于最后问题同样也没有解决，还会产生抱怨，把责任推卸在别人的身上。大班的孩子是应该有自己的想法和意见，但是并不是要强迫被人接受认可自己的意见，要想被人接纳自己的意见就先要学会倾听和接纳别人的意见。当别人的意见和自己的意见产生分歧的时候，要学会用适当的方法，大家一起商量解决问题，这才是真正的合作。 合作是大班人文素质培养目标，是大班孩子必须要具备的品质，是孩子们一项基本与人交往的技能。我想，在接下来的工作中我要加强培养幼儿合作的 能力，指导幼儿不同合作的方法，让幼儿真正理解合作的意义。明白同伴之间要互3 / 3
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