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1 / 5 教育叙事：换一种目光看孩子 教育叙事：换一种目光看孩子 在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘 得不少老师们的喜爱。而对于那些过于 “ 活泼、爱动 ” 的幼儿，则往往因为其 “ 调皮、惹事 ” ，久而久之 ，则可能得到 “ 另眼相待 ” 的 “ 特殊待遇 ” 。 但我觉得，对待那些过于 “ 活泼、爱动 ” 的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法， 找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于 “ 活泼、爱动 ” 的习惯， 使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一2 / 5 位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些 小的 “ 恶作剧 ” 。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得 老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“ 捉迷藏 ” ；可能由于他的过分爱动引起了大家 的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过： “ 我的儿子不简单， 四岁就成了 明星 ” ，我也曾开玩笑地对家长说： “ 你的儿子简直就是一个 自由人 ” 。 如何教育这样一位 “ 自由人 ” 呢？我的切入点是 找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察 ，我发现他很聪明，反应能力强。有时老师在门外回教室时，3 / 5 外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意 小朋友过来开门，孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的 “ 自由人 ” 几次急匆匆地跑过来，给老 师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师 就会喜欢我！ 我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上 开饭时他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃 ！还有一次，班上的洋洋小朋友因生病几天未来园，当洋洋小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着 他的手认真地说： “ 你怎么了？ ” 。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念洋洋小朋友了，这也 4 / 5 是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次 地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的 成功体验。不到一个月的时间，他的进 步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；现在他再也不是 以前妈妈眼里的那个 “ 自由人 ” 了。 记得一位专家曾这样讲过： “ 要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和 获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教
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