教育笔记：尊重差异，鼓励赞赏

1 / 5 教育笔记：尊重差异，鼓励赞赏 教育笔记：尊重差异，鼓励赞赏 指南指出： “ 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展 ” 。差异是幼儿发展的前提和教育的基础，作为老师，要尊重和接纳这些客观存在的个体差异。不以异样的目光看待他们的行为；不以另类的方法处理他们；宽容理解孩子们的行为，善意地对待孩子的差异，让这些孩子感受到老师真诚的相待，从而坦城面对老师，师生间营造平等和谐愉快的交往氛围。我在教学实践中，用心聆听；用爱感受；用耐心浇灌那些长势缓慢的幼苗，收到了一定的成效。 一、用心聆听 “ 你说得太棒了！ ” 这天下午，我为了吸引幼儿的兴趣，开展了一个 “ 摸宝贝，猜一猜 ” 的活动。规则是老师从箱子里摸到一个宝贝，描述出宝贝的特征，请幼儿猜测。前面几个都被小朋友猜出来了。后来，我看到抽屉里有一个 1元钱的硬币，这是前几天一个小朋友从家带来的。我便想趁机教育一下孩子们。我提示孩子们：这个东西可以拿到超市里买东西吃，只能大人拿，小朋友不能拿。请小朋友猜一猜这是什么？小朋友有的说是饼干；有的说是糖果。配班张老师晃着口袋： “ 你们听，这是什么声音？ ” 小朋友正听得入神， “ 钱，钱。 ” 我转过头一看，简直不敢相信自己的眼睛，竟然是陈常学说出来的。说2 / 5 起陈常学，只能用 “ 沉闷 ” 两个字来形容。他爸妈四十多岁才生下他，对他的教育只是吃饱穿暖。因此，他的口语表达能力不强，只会说一个字。他平时上课几乎都没怎么发过言，各方面表现都不算太好。没想到今天居然能猜到许多小朋友都没想到的东西。可见，他还是有自己优点的。我当即在集体面前表扬他： “ 你说得太棒了！ ” 他听了高兴地笑了。为了提高他的语言表达能力，我特地将一个能说会道的小朋友调到他一起，从那以后，我经常观察他的一举一动，发现他喜欢跳舞；进餐时不挑食；自理能力较强。同 样，我都会在恰当的时机给予鼓励与赞扬，渐渐地，他会说两个字 “ 谢谢 ” 、 “ 你好 ” 、 “ 再见 ” ，平时能积极参加各项活动，比以前大所进步。 二、用爱感受 “ 谢谢你，小妞子！ “ 由于用嗓过度，我从包里拿出 “ 润喉片 ” 放到嘴里。小妞子看到了，走过来好奇地问： “ 老师，你怎么了？ ” 我故意咳嗽了几声 “ 老师感冒了。 ”“ 老师，老师，你蹲下来。 ” 我有些莫名其妙，照她说的蹲了下来。 “ 我给你捶捶背！ ” 这时，一双稚嫩的小手在背上轻轻地捶着。原本以为逗逗她，没想到她居然学会了关心老师。这和她以前 “ 大大咧咧 ”“ 一个倔强的假小子 ” 的形象大相径庭 。我感动地将她抱到怀里 “ 谢谢你，小妞子！ ”“ 老师感冒好多了！ ” 还记得开学后一段时间，她上课爱做小动作，注意力不集中，经常一个人跑到一边去玩，3 / 5 与小朋友相处总喜欢争吵。我们只得将她与小朋友隔离，让她坐到老师身边，尽量让她能安静地上课。可时不时的还是会出一些小问题。 通过今天的事例，我对自己的教育方法开始反思：一个懂得爱的孩子，一定不是个 “ 坏 ” 孩子，必定会有她的所长。作为老师 她最亲近信赖的人，要用极大的爱心去感化她，让她感受到老师的关爱 ，一步步改正缺点。此后，每天早上我都站在门口微笑的迎接她入园。平时多和她沟通，拉近她与老师的距离。针对她爱玩好动的个性，鼓励她参加丰富多彩的游戏活动，用游戏的方式开展各类活动吸引她参加。通过讲故事、读儿歌等形式帮助她改正缺点，还有就是要用同伴的力量来影响她。让她多和同伴一起游戏，用集体的力量来影响她。慢慢的，小妞子能静下心来听老师讲故事，自己一个人能翻看图书，与小朋友也能友好相处了 三、用耐心浇灌 “ 老师，再见！ ” 浩浩是一个腼腆害羞的小男孩，刚从老家来，普通话不会说。每次点名时，他就呆呆的看着你。我 们用了很多办法帮助他，可效果不明显。那天，几个家长一起来接孩子们回家，他们都礼貌地和我说 “ 余老师，再见！ ” 。我便奖给每人一颗五角星，可轮到浩宇时，他咬咬嘴唇，就是不肯说出来。 “ 浩宇，再见！ ” 我主动和他说道。可他还是没反应。配班老师在一旁说： “ 浩宇，你说出来，老师就给你贴一个五角星。 ”4 / 5 浩宇看看五角星，还是没说出来。他爸爸在一旁急了，差点要打他了。 “ 慢慢来吧，总有一天他一定会说出来的！ ” 我安慰他爸爸。之后，我从点名说 “ 到 ” 开始，利用晨间谈话、户外活动、自主活动等时间鼓励他大胆表达。终于，在一次点名时，他清楚的说 出 “ 到 ” 。不久后的一天，他在爸爸面前大胆说出 “ 老师，再见 ” 。当时，他爸爸甭提有多高兴了，一个劲的说 “ 还是你们老师有办法！ ” 作为老师，耐心非常重要。有时一个活动，即使你说得口干舌燥，下面仍是一片茫然。着急，生气，发火，都无济于事。只能耐心教育，用心开导。特别是遇到差异的孩子时，更是考验教师耐心、信心的时候。要相信自己，相信孩子，对他们有信心，总有一天，那些迟到的花朵定会美丽绽放。 四、用另种角度赞赏 “ 你做的很好！ ” 午餐时间到了，小朋友都在安静进餐。一会，晴晴、锋锋一起来添饭了。只见锋锋主动站到后边，嘴里 还小声嘟囔 “ 要排好队。 ” 我向他投去赞赏的目光。一会，小朋友都吃好饭，安静坐好玩桌面游戏。这时，我发现陆以哲的饭一点都没动，我走过去，询问他为什么不吃饭？他摇摇头，我拿起勺子准备喂他，可他却把嘴巴闭得紧紧的。我正发愁时，锋锋走了过来，他拿起勺子，陆以哲乖乖的张开嘴巴，大口大口吃起来。再看锋锋喂饭时那专注的神情像是一个认真的小大人。想起他平时不守纪律，被老师 “ 惩罚 ” 的情景，我立马察觉这是一个极5 / 5 好的教育机会。我在小朋友面前大声赞赏他 “ 你做得很好！ ” 对于那些好动，不守纪律的孩子，责罚，批评用多了，孩子会产生消极 心理。而适时的赞赏会增加孩子的自信，找到自己的优点。换种角度欣赏孩子，你会发现他们的