2019-2020年五年级语文下册 草原 2教案 冀教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 草原 2教案 冀教版【教学目标】知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解课文内容。过程与方法1.积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。2.小组学习，解决疑难问题。3.学习作者静态和动态的描写情感、态度与价值观1蒙汉情深、民族团结的思想感情。2.激发学生热爱草原，热爱草原人们的感情。【教学重点】使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。【教学难点】体会文中的动态和静态描写。【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，今天老师带来了一个迷人的风光片，你们想看吗？咱们一起欣赏吧。看完提问：看完片子，你有什么想法？指名说今天，就让我们骑着骏马跟随老舍先生一起走进草原，慢赏草原。板书课题。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，扫清文字障碍。2.检查朗读，纠正字音，读通句子。三、细读课文，合作探究请大家仔细的阅读课文，想一想：草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？从哪儿感受到的，在文中画出来，并在旁边做出批注，再体会着读一读。1学生带着问题自己学习。2小组交流，探讨问题。3师生共同讨论解疑。预设：同学们，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话概括了作者草原之行的心情。天涯碧草说出了景色美，蒙汉情深道出了人情美。草原的美景给我们的印象最深的是“碧”，从课文中找出体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。理解重点句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”学生说说“一碧千里”的含义。“碧”形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。课文中这些描写草原的优美的语句，在今后我们写作中都可以借鉴，4.学生体会朗读。大家读的这么投入，你想亲眼看看那一碧千里的草原吗？（课件展示）5.蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？同桌互相说说喜欢的原因？指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。“也不知是谁的手是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”A如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？B指名说。C说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。“干部向我们我们再回敬。”他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。学生体会着读一读。太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。四、拓展美丽的草原和热情好客的人们给大家留下了深刻的印象，你有什么样的感想呢？（互说）生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去。师：这么令人陶醉的草原风光，这么热情好客的草原人民，今后有机会，让我们去亲身感受一下吧！附送：2019-2020年五年级语文下册 草原 3教案 人教新课标版学习目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学过程一、创设情景，导入新课。1.听歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？2.板书课题，指名读课题。（板书课题）今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。二、质疑问难，了解学情。过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。1.读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。2.教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）三、自学课文，合作探究。1.带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。2.小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。四、激励评价，赏读涵咏。过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。1.结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的？并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。2.随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）3.鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。板书：景色美4.学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢？1.学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。2.指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。（3）热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）五、拓展延伸，感情升华。1.如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）2.时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原