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三年级上册语文风筝说课稿 一、教材分析： 风筝一文是鲁迅写于1925年1月24日后由作者编入散文诗集野草 文章说的是小时候不许小兄弟放风筝不准兄弟弄这种没出息的玩艺行为十分粗暴待到明白游戏之于儿童的意义鲁迅醒悟过来自己当年的行径简直是对于精神的虐杀虽然事隔久远鲁迅还是一心想补过然而小兄弟却全然忘却我的沉重的心只得一直沉重下去 这篇散文中有鲁迅的兄弟之情有游戏之于儿童的意义有鲁迅的自省精神有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨 对于文章的主题可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解从封建伦理道德的角度去理解从自我解剖的角度去理解从亲情角度去理解从追求美好事物的角度去理解 教学目的： 1、（知识和能力）正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读能力能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受 2、（情感态度和价值观）结合自己的人生经验在阅读中明辨是非追求真、善、美 3、（过程和方法）发挥学生的主观能动性用自主、合作、探究的学习方式理解文章的主题 4、（写作指导）学习本文在叙述中饱含深情的写法 教学重点：训练阅读能力提练文章主干 教学难点：结合个人人生经验及阅读体验体会作者的思想感情 本文意蕴丰富选编此文无非是因为此文为我们提出了如何进行儿童教育的问题以及人要勇于自我解剖面对错误改正错误等等具有丰富的人文内涵这些恰恰都具有广泛地指导性学习此文可以让我们体会人间至爱真情学习自我解剖的精神培养高尚的道德情操形成正确的价值观树立积极的人生态度 由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章不了解作者的写作风格而且文章中疑难的问题较多所以学起来有难度再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深所以多读课文创设良好的学习情境与气氛很重要 二、教法探究： 人们常说：有一千个读者就有一千个哈姆莱特语文课程中有大量具体形象的带有个人情感和主观色彩的内容由于读者的知识背景、生活经验、感悟的角度等方面的差异面对同样的文章人们会有不同的理解或感受 现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解那么教师也要从文本中走出以人为本 阅读风筝一文我不由被鲁迅先生的真情所感染文章有丰富的意蕴更能引发人进一步地探究兴趣因此在教学此文时拟在反复阅读中体味作者的情感变化阅读是学生个性化行为教师可利用阅读期待、反思、批判等环节拓展思维空间提高阅读效率在这一活动中教师只是活动的组织者学生阅读的促进者阅读的对话者之一 1、在教学前教师应多准备一些资料以便引导学生多角度理解课文 2、把课后练习融于教学的过程中 3、可用多媒体辅助教学创设情境以利于体悟人物的心境理解文章主题 教学安排两课时第一课时初读课文扫清阅读障碍整体感知课文；第二课时反复阅读多角度有创意地理解课文进行探究性学习 三、学法指导： 新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式尽管风筝一文属早期白话文某些字词、句子的表达方式会生涩难懂而
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