教育笔记：玩积木的故事

1 / 6 教育笔记：玩积木的故事 教育笔记：玩积木的故事 案例描述： 开学几天，在全班同学基本都相互认识的情况下，有天下午大家在玩积木的时候，浩浩突然跌倒并放声 大哭，后了解原因是因为天天拿了浩浩的一块积木不还，浩浩在追天天的过程中不慎跌倒，所以大哭。 当时我安慰天天说： “ 不哭，不哭，老师给你两块积木。 ”然后我对周围的小朋友问道： “ 谁愿意把自 己的积木给两块给天天同学的啊？ ” ，令我尴尬的是竟然没有一个小朋友愿意，甚至还有的小朋友把手 2 / 6 里的积木往身后藏去。最后 虽然通过开导，让浩浩和天天相互道歉，两个小朋友很开心的玩在一起，但 是这个事情却反映很多问题。 案例分析： 浩浩是个可爱的大男孩，虎头虎脑，身体比较壮实，身高在班里是排第一的；天天性格比较内向，由奶 奶天天接送，是家里的心肝宝贝。对于当天浩浩、天天两个小朋友的行为其实不难理解，浩浩之所以拿 了天天的积木可能就是无心的，在天天讨要的的过程中起了玩心，又比较高大所以故意不还，和天天玩 起了追逐游戏。天天同学自小被家里宠着，家长千依百顺，性格比较自私，容不得别人拿自己的 东西， 3 / 6 所以才会为了一块积木一直追着浩浩不放。最后周围的同学不肯给积木给天天的主要原因也应该是小孩 子，都比较自私，都是家里的独生子女，自小习惯了好东西都是自己的，没有跟别人分享的习惯，所以 都袖手旁观，不肯送出积木。 案例思考： 幼儿园小班的孩子都是刚刚脱离家长无时无刻的照顾，虽然性格远远没有定型，但是受到家庭教育的影 响，已经具备了一些性格特征。因为这些子女大多是独生子女，都是家里的心肝宝贝，事事都顺着。而 且孩子的天性本来就是比较自私，自我保护意识 强，对于自己的东西占有欲强，而上幼儿园以前又缺乏 4 / 6 同龄玩伴，家长也基本不教好东西要和伙伴分享，学会谦让和助人为乐，所以孩子基本上都比较自私， 也没有什么帮助别人的念头。 针对这样的情况，我认为作为幼儿园老师应该协调孩子的家长，对孩子进行相关教育，帮助孩子改掉自 私、所有好东西都要、舍不得和人分享的习惯和认识，为孩子树立学会分享，助人为乐的良好习惯和性 格。主要措施有以下几点： 第一，抓典型，在和小朋友 相处的过程中注意观察，发现占有欲、攻击性特别强的孩子，加强个家长的 交流、沟通，通过园所教育和家庭教育的合作帮助孩子改正错误习惯和认识，树立好的性格。 第二，通过园所宣传栏，家长会等渠道对孩子的这一普遍情况对家长进行说明，并突出这种性格和认识 5 / 6 对孩子成长带来的负面影响，引起大多数家长的重视，让家长对孩子的成长有着更加清晰、正确的认识 ，并对孩子进行专门教育，从而帮助我们幼儿园教育分担教育压力，增加教育成效。 第三，作为老师，我们比家长有着更多的机会和时间对孩子进行教育。针对 小班的孩子还不能进行很好 的沟通教育，我们可以采取潜移默化的方式对孩子施加影响，对孩子的习惯和认识进行改造。比如说， 比如说进行帮助同学有奖游戏，只要是帮助了同学，哪怕是再小的帮助都对孩子进行鼓励或是奖励，在 孩子心中树立帮助别人是好事的观点。针对一些孩子占有欲强，自私的情况，完全可以通过游戏的形式 6 / 6 进行教育