2019-2020年二年级英语下册 Module 3 Unit 1(4)教案 外研版（一起）.doc

2019-2020年二年级英语下册 Module 3 Unit 1(4)教案 外研版（一起）教学目标（一）知识技能目标：1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习tidy, secret, happy birthday等单词和短语。3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。4.正确理解，掌握对话内容。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。3.能流利地朗读，并初步表演对话。（三）素质教育目标：通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。教学重点1.熟练掌握tidy, secret, happy birthday等单词和短语。2.能听懂、会说、会读以下句子：Sam isnt tidying his room.Is he doing his homework?No, he isnt.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能谈论正在发生的事情或动作。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。3.一张大的硬纸板。教学过程Step 1 Warming-up1.教师热情地和学生打招呼做简单的Free Talk.2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣 Im listening to music.（设计说明： 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫。）Step 2 Presentation1.教师告诉学生：“Ms Smart的生日快到了，Sam 准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam 究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听Ms Smart，Amy 和Sam之间的对话。 3.听过录音之后，教师呈现给学生一张Sam 整理房间的图片， 问学生：“Whats he doing? Is he reading?“然后引导学生说：“He isnt reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam 整理房间的图片，引导学生说：“Hes tidying his room.”同时教授新单词“tidying”。 4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片， 进行提问：“Is he tidying his homework?”然后引导学生回答：“No ,he isnt .”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Is he doing his homework ?”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子“Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he isnt”写在黑板上，让学生进行训练。(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）Step 3 Practice1.两个人一组，看课本活动3的图画， 选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：Mr Smart isnt watching TV. He isnt writing a letter .He is listening to the radio.2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isnt tidying his room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。（设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）Step 4 Activity1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测”Is he reading his book？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答”Yes, he is ./ No ,he isnt”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。 （设计说明：这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。）2.教师准备Daming，Lingling等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判断Yes，he is. /No, he isnt.Step 5 Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step 6 Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！ （设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）附送：2019-2020年二年级英语下册 Module 3 Unit 1(5)教案 外研版（一起）教学目标：知识目标：1初步掌握数词10100的构词规律和发音特点。2听懂What number are you?并直接做简单的回答。能力目标：1能准确的听、说数词10100。2能参与课堂教学中的各种游戏活动。3能跟录音朗读课文。情感目标：1引导学生自主探究，运用观察、发现、分析等方法、准确、有效的掌握 语言知识。2培养学生乐于参与、大胆听说、积极学习的情感与态度。教学重点：认读10100的数词。教学难点: 1初步掌握10100的构词规律和发音特点。 2在活动中体验学习的乐趣。教学时间：40分钟。教 具：数字宝宝19头饰；英文数词卡片1319、20、30、40、50、60、70、80、90、100；CAI课件；录音机。教学方法设计： 本课时的重点是数字10100的认读，教学中的难点是如何让学生在40分钟之内通过对规律的自主探究，快速、准确的听说数词10100。结合对数字教学的经验，我知道：学生容易将“ty”和“teen”两音混淆：忽视“three”与“thirteen”、“five”与“fifteen”的发音区别。如何突破难点，同时又要让学生体验到数字的乐趣呢？学生在一年级时已经掌握了数词112，因此，我将教授新知识的过程设计成一个“数字宝宝变”的活动，将新知识由易到难、层层深入地引导学生共同探究，发现分析规律，初步掌握数词，再通过同伴相互学习、认卡片、读号码、游览数字城参加闯关游戏等活动方式，循序渐进地让学生练习与巩固新知识。 本课采用多媒体电化辅助教学。教学程序、环节设计：（师生互动过程）Warming up.（2分钟）Sing songs: Ten little fingers; One, two, three, whats your name? One, two, stand up! （唱数字歌曲进行热身，能让学生快速进入学习的状态）Revision. （1分钟）(教师课前让十位学生戴上数字宝宝头饰09。)T: Look! There are some old friends in our classroom today. Can you find where they are?S: (Look around the class)T: Look! They are here! What are they?S: They are one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine and zero.（让学生复习数字09，便于后面的学习，同时不能在这个环节浪费过多的时间。）Presentation. （15分钟）1.学说numberT: Today well talk about more numbers.S: (Read) Numbers, numbers.（教师板书Numbers.）T: These ten numbers have got some magics. They can change. Do you want to see?S: Yes, of course!2.学习数词1319。T: Ok! Little numbers. Its your turn to change. Are you ready? Please listen to my order. Number 1, e here! Stand up straight, please. Now, Number 2, please stand besides the Number 1.Now, Number 1 and Number 2, and touch your head please. (当戴着1和2头饰的两位学生将头碰到一起时数字12便出现了)S：（Read）Twelve, twelve.T:(用同样的方法引出13、14、15、16、17、18、19，教师教学读音，再依此贴出每个数词的英文词卡)S：（Read）thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen.threefourfivesixseveneightninethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteenT: Show numbers:S: Discuss in groups：How to remember these numbers quickly？T：小结学生们讨论得出的规律：读音和拼写都有变化的是：threethirteen，fivefifteen； 直接加teen的是：fourfourteen ；sixsixteen，sevenseventeen，ninenineteen； 只加een的是：eighteighteenS：和老师比赛读数词：师说three生说thirteen或反之。S：同伴比赛读数词：谁说对了则画一个小笑脸在课本的后记栏中。3.学习数词20，30，40，50，60，70，80，90。T: There is a magician live in the kingdom of numbers. Do you know who is he? S:。T: Look! Its zero.（教师自己戴上“0”的头饰，走到“1”的右边，轻轻的与戴着“1”头饰小朋友的头碰一碰）T:（Ask）What can you see, now?S: Ah! I can see “ten”.T:（分别走到2，3，4，5，6，7，8，9，的右边。）S:(Read)thirty，forty，fifty，sixty，seventy，eighty，ninety. （教师依此贴出每个数词的英文词卡)T: to show numbers:thirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteenthirtyfortyfiftysixtyseventyeightyninetyT: 小结规律：拼写有变化的是：fourteenfourteen，其余全都直接将“een”改成“y”。T:提示“teen”与“ty”的发音容易混淆。S: 同伴继续比赛读数词：谁说对了则继续在在课本的后记栏中画小笑脸。4.学说数词100。T: Look! Two magicians. Whats the number is it? （出现100）S:（Read）One hundred.T:（Show）200，300，400，500，600，700，800，900.S:（Read）two hundred， nine hundred.5.学说数词2129， 9199。T: Little numbers change is endless. Lets wele them to the front and let them change by themselves.S09:(走上讲台)任意两人头碰头站在一起便会出现五个新的两位数。T: Use CAI to show numbers:(用2129为例)twenty one two three four five six seven eight nine(整个新授过程完全以“数字宝宝”不断变化，不断组合的形式，将所有要教学的数词连成一串，使教师的新授过程连贯而流畅，一气呵成。学生们通过不断的运动，不断的活动，使学习变得有趣，不枯燥。)Practice. （5分钟）1蓝中取号。T: There are a lot of numbers in my basket. Each of you can choice one as your number.S:(到老师的basket里取号码)S: Talk about numbers to others.T: (Ask) What number are you? (同时板书句子及回答方式。)S:（Answer） .2、谁的火车开得快？T: Now, lets drive the train and ask “What number are you?” from the first row to the last row .Are you ready? Go!S: （以竖行为准，从前向后依次提问：What number are