小学作文教案礼物.doc

小学作文教案礼物 一、设计理念 语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际让学生易于动笔乐于表达应引导学生关注现实热爱生活表达真情实感所以学生习作必须回归生活本课教学选择的话题“礼物”贴近学生的生活是学生感兴趣和熟悉的事使学生易于捕捉到写作材料能激起学生的写作兴趣激发学生的表达欲望使他们能讲真话抒真情 二、设计目标 1、能生活从亲身经历中选取写作素材 2、能以“礼物”为话题写一件事写出真情实感 三、所用时间 本课教学共计60分钟大致分为三个时段：指导选材30分钟学生写作20分讲评10分钟 四、所教年级 五年级 五、教学过程： （一）谈话引题 1、教师谈话：同学们今天的天气真好太阳出来了真让人高兴老师想为大家唱首歌你们想听 2、师生互赠礼物 （1）教师唱太阳出来喜洋洋后学生鼓掌 （2）引题：谢谢大家的掌声你们的掌声鼓励了我使我充满了信心相信这节课我们一定能合作得非常愉快同学们刚才老师送给大家一首歌大家送给我热烈的掌声其实我们已经交换了一份礼物（板书：礼物） （二）指导选材 1、理解“礼物”的内涵 （1）同学们你觉得“礼物”代表什么 （指四五名学生说说） （2）过渡：对礼物能传递人间的亲情、友情它能使人与人之间的心贴得更近人与人之间的情意更加深厚每一份礼物都表达着一份心意每一份礼物都藏着一个故事这节课就让我们来聊聊礼物的故事吧！ 2、说说礼物的故事 （1）同桌交流 同学们请你一下你曾经收到过什么礼物或者送出过什么礼物把你经历的事和同桌交流一下 （2）说说收到的礼物 我们先来聊聊收到的礼物（板书：收到）谁来说说你的故事 （引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说说清一件事的主要内容） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客） 礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母 内容：吃的、穿的、用的、玩的 层层拓展： a、你收到过自己非常喜爱的礼物（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物（板书：梦寐以求） d、教师补充事例：教师节的礼物 每年的教师节是我最开心的日子因为我总会收到学生的礼物今年也不例外我收到了许多礼物最多的还是贺卡这些贺卡有的是学生精心选购的有的是亲手制作的每张贺卡上都写满了对我的祝福这些贺卡我一张也舍不得丢掉我把它们放在办公桌的抽屉里空闲时翻一翻看一看心里总觉得美滋滋的这时候我就会想：做老师真好做老师真幸福 e、在你收到的礼物中有没有什么礼物被你好好保存着（板书：精心保存） （以上a、b、c、e环节教师随机追问重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘） （3）说送出的礼物 拥有是快乐的付出也是美好的下面我们来聊聊送出的礼物谁来说说你的故事（板书：送出） （教师点评随机引导学生说出如何精心准备礼物怎样送出礼物送出后对方和自己的表现、心情） 拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西说说你的见解 对礼物并不一定是一件实实在在东西比如刚才老师送给大家的歌声你们送给我的掌声甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受你们送过这样的礼物 小结：听了那么多礼物的故事让人觉得礼物真是件好东西的确有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒陶醉了我们的生活” （4）说其他的礼物 同学们你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物（板书：期盼） （教师了解为什么想得到这样的礼物打算怎样得到它如何对待它） 同学们有没有打算送但还没有送出的礼物（板书：未送） （教师了解原因鼓励学生大胆送出礼物敢于表达自己的心意） （三）学生写作 1、提出写作要求： 礼物的故事多得说也说不完那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的印象深刻的关于礼物的事请写出礼物的由来事情的经过和自己的感受大家可以以“礼物”为题也可以另起一个漂亮的题目希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩精彩生动给大家20分钟时间 2、学生起草教师巡视个别指导 （四）评议习作 请三至四名学生读习作其余学生担任评委说说同学写的作文有什么成功之处你想给他什么建议（引导学生从选材是否新颖独特构思是否巧妙表达是否生动等方面进行点评） 附：学生作文题目特别的礼物、珍贵的礼物、惊喜、昂贵的礼物、一颗钻石、一副手套、一个甜蜜的吻、这样的礼物我喜欢、礼物我想对你说 （五）欣赏教师下水文：一份珍藏的礼物 六、预设效果 能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题引导学生回顾自己的生活捕捉到各种各样的写作材料使人人找到自己要写的内容有话可写有情可抒 七、特色提示 1、选题生活化在日常生活中学生会收到许多礼物或是节日礼物、生日礼物或是某种特定情况下赠送的礼物“礼物”这个话题源于学生的生活几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受都经历过礼物带来的喜悦感受过礼物的传递的情意因此这样的话题使学生有亲切感大脑中有储存容易激发写作的兴趣和愿望 2、教学过程安排富有层次性、逻辑性层层拓展学生的思路使学生捕捉到大量富有个性独特的材料本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物这四个板决由浅入深层层深入逐步打开学生的思路其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围礼物有虚实之分可以是实实在在的东西也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等这个环节更深地打开了学生的思路也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料给人“柳暗花明又一村”之感本课曾在萧山区级教研活动中经过实践实践证明这种教学设计能使学生广开思路当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材 3、选材指导表达指导各有侧重点到为止本课是作文选材指导课重点落在选材上在学生捕捉到各种材料的同时教师适时地追问、点评使学生能从礼物的由来收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程巧妙地为下面的写作作了辅垫从而能使学生当堂构想作文内容完成从说到写的过渡 4