2019-2020年二年级语文下册 狼和小羊教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 狼和小羊教案 人教版教学目标：1.理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。2.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会本课生字和由生字组成的词语。教学重难点：理解课文内容；分角色朗读课文。教学准备：生字新词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过狼来了的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? （板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文1.课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？2.指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？3.小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。指导朗读。4.狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。5.读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。三、指导分角色朗读课文1.范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2.具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习）3.找出读得较好的同学，上台表演。四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？ 今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的）五、作业狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。板书设计：狼和小羊想吃 找碴儿温和弄脏 不会说坏话 没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的附送：2019-2020年二年级语文下册 狼和小羊教案 浙教版教学目标 1使学生懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的，如果碰上这样的恶人，只有机智勇敢地跟他斗争，才是正确妥当的办法。 2学会本课8个生字，理解13个词的意思。 3能用“非常”造句。 4能有感情地朗读课文，并能当众说说(狼和小羊)的故事。教学重点、难点 教学重点：1通过学习值得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。 2有感情地朗读课文。 教学难点：根据课文内容提供的情节进行因果关系和逻辑推理训练，难度有些大，加强指导。教学准备 图片两张(狼和小羊)各一张。教学时间：3课时 第1课时 (一)教学目标 1初读课文，了解大意。 2学习生字新词，读准多音字“背”、“弄”。 (二)教学过程 1直接揭示课题：齐读课题。“狼”和“小羊”各是怎样的动物? 2初读课文，了解课文内容。 听课文录音，想一想：一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块会发生什么事? 汇报。 3自学课文，布置要求： 读通课文，读准字音，识记字形，想想字意。 思考：狼很想吃掉小羊找了几次借口?每次找的借口用“”划出。 4检查自学情况： 认渎新词、认认字形、说说字意。重点指导：溪：右边易写错、集体书空。 辩：注意中间是“1”，用话跟人争辩，所以中间是“1”，书 空左边的“辛”最后一笔应是“l，。 龇：齿十此 嚷：顺口溜记字形，口字旁一点一横俩口并排站，衣服扣子掉 在井中央。 狼故意找借口： 第一次：“弥把我喝的水弄脏了。” 第二次：“我听说你在背地里说我的坏话。” 第三次：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。” 5小羊又是怎样对待狼一次又一次地找碴呢?下节课再学习。接下来我们练习写字。 练习写字。 完成课堂作业本(2)、(3)。 (一)教学目标 1深入学习课文内容，体会狼的凶狠，蛮不讲理，小羊的据理力争有感情地朗读课文。 2能用“因此所以”句式，推理小羊说的话。 (二)教学过程 1复习：认读生字词。 上节课，我们初读课文，了解了狼为了想吃小羊，找了几个借口，它们各是什么? 2学习第1个借口。 什么叫“借口”?狼为什么要找这个借口? 指导看图：从哪里看出狼非常想吃小羊?他会怎么想?(狼看见小羊口水像雨点一样顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊)(这只小羊可真肥，我正饿得慌，真是送上门的美餐，哈!今天我可吃个饱了!) 于是他有意找毛病，存心编造了个理由，这说明狼很狡猾，谁来读读狼第一次的话。指名读，比较。(读时要把“非常、故意、弄脏、什么”读重些，读出责问的语气。) 小羊有没有把狼喝的水弄脏呢?从哪儿看出?出示小黑板： 水是从上游流到下游。 狼站在上游，小羊站在下游。 (所以小羊不会弄脏狼喝的水) 用上“因为所以”的句式说括号该怎么说? 小羊讲这段话时心情怎样?态度怎样?(先吓了一跳，但还是希望与狼好好讲道理。) 指导朗读小羊说的话，读出温和的语气，速度慢些。指名读，齐读。 3学习第2个借口： 狼找第2个借口时是怎么说的?为什么他会气冲冲地说?(因为在狼看来，他第1次那样问，一定会让小羊吓得无言以对，那他就可以理所当然地把小羊吃掉了，可没想到小羊的回答反而使他哑口无言，他有点恼羞成怒了。) 谁来学着狼的样子读读这句话。(这时狼说的话语调升高，音量也要加强，“就算”、“总是”加重。) 那么小羊去年说过狼的坏话没有，引读第节，并出示小黑板： 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。 小羊去年还没生下来。 (所以小羊不可能说狼的坏话)用“因为所以”句式说括号里的话。 小羊这时的话应怎样读?(速度稍快、表现惊恐神情，带着委屈、焦急的语气。)试读，指名读、齐读，然后男女生分角色读45节。 4学习第3次借口。 狼一次又一次地找借口，结果却被小羊给驳了回去，第3次他已经是不想再争辩了。 “争辩”什么意思?从哪儿看出狼已经不想再争辩了?“逼近”与“靠近”比较，体会用词的恰当，学生动作演示。 齐读第3个借口，“反正”什么意思? 这时狼的凶残的本性完全暴露了，说话语气特别凶狠，仿佛立刻就要把小羊吞下去似的，根据狼的第三次借口的“不是就是反正，句式联系上文说话：(如：狼不是借口说小羊把他喝的水弄脏了，就是借口说小羊去年在背地里说他的坏话，反正要把小羊吃掉。) 5有感情地朗读全文。 第3课时 (一)教学目标 1说说这个故事，完成作业本。 2会用“非常”造句。 (二)教学过程 1练习朗读课文。 (1)师生分角色朗读。 (2)指名三个学生分角色朗读。 (3)扮角色表演。 2指导看图说话。 (1)用自己的话讲。 (2)要讲出两个角色的不