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1 / 3 教育笔记：需要恰当好处的“懒”老师 教育笔记：需要恰当好处的 “ 懒 ” 老师 最近看了一本有关于做好幼儿教师的书，的确给我在幼儿教育的一个角开启了另一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。 是的，如今的长辈们是如此的勤劳，尤其是上一代的老人，更是对孩子的宠爱没得说：孩子要自己穿衣服，他们连忙帮着穿，说这样是节省时间，不要添乱；孩子要自己吃饭，他们连忙过来喂他们，而且还有他们自己的说辞，这样饭吃的干净，饭量 也够，而且衣服也不会弄脏。就这样，他们的 “ 勤劳 ” ，剥夺了许多孩子锻炼自己的机会，久而久之就造成了孩子 “ 懒惰 ” 的行为。我隐约记得，曾经看到一段话，有一个 “ 懒 ” 爸爸，当孩子摔跤时，他也不过来扶，站在一边还说： “ 这都是你自己不小心看路的后果。 ” 当孩子遇到困难找爸爸帮忙时，爸爸也不帮忙，只是说： “ 你自己再好好想想。 ” ，渐渐地， “ 懒 ” 爸爸就培养出了 “ 勤 ” 孩子。在我们班里，以前比如午餐时分放骨头、鱼刺的盆子、离园时收积木，都是老师代替的，小孩子也习惯，反正老师会干的，我们自己吃、自己玩，后来了解到大班孩子需要服务能力培2 / 3 养，就培养让他们自己去解决，做个 “ 懒 ” 老师，其实孩子们真的很聪明，告诉他们方法以后，他们会根据今天的菜正确来分发需要的盆子。 其实这个 “ 懒 ” 也不是每个成人都能办到的。 “ 懒 ” 要懒得恰到好处，也要 “ 懒 ” 得有方法。 “ 帮助孩子最好只用一只手。 ” 只有放手让孩子自己去实践，孩子的经验和能力才能得到形成和发展。孩子的经验都是从自己直观感受而来，而不是成人间接的灌输，尤其是孩子在自理能力方面，应该让他们自己亲力亲为，也可以要求他们同伴互助，实在不行的情况下我们再上前帮忙。刚开始，他们 也许会胆怯，会不自信，但日积月累，他们会在自己的动手实践中得到前所未有的快乐和满足。除了 “ 懒 ” 动手，还要学会 “ 懒 ” 动脑，只有你 “ 懒 ” 动脑，孩子的脑筋才会越转越利索，孩子的想象力和思考解决问题的能力才会越来越强大。世界是丰富多彩、千奇百怪的，在他们幼小的心灵中时不时地会产生不少疑问，是不是我们都要有问必答呢？其实，注重引导孩子在探索和思考中寻求结果，使其从小养成爱动脑，爱思考问题的习惯，才是最重要的。 借鉴书中的一句话： “ 懒 ” 并不是坏事，但 “ 懒 ” 要 “ 懒
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