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文档简介

1 / 4 教育笔记：让游戏换回孩子的本真 教育笔记：让游戏换回孩子的本真 观察实录一：来园活动 今天早上来园时，也许是在家休息了两天的缘故，熙熙早上带入园的时候，眉头紧皱，嘴巴嘟得高高的，仔细一看，眼角似有泪花，问她奶奶才知道，她不想来上幼儿园，要粘在奶奶身边，在勉强和奶奶再见后，大家都在开心地玩游戏，可她却什么也不愿意参加，在老师的帮助下，她抱了个洋娃娃给它吃糖，但一直站在原地不动，情绪还是不太开心。 分析与策略：熙熙显得很忧郁，老师和她打招呼也不理睬，心里总想着跟奶奶回去 ，说明她还没有和老师小朋友融为一体，也可以看出她的性格比较内向，还需要老师更加的爱护和关心，让她逐渐喜欢幼儿园的生活，慢慢喜欢上幼儿园。 2 / 4 观察实录二：挑战部落， 熙熙和潘奕昕两人一起玩翘翘板，开始的时候，你一上我一下速度较慢，随着两人的配合越来越默契，两人翘的高度越来越高，速度也越来越快，看她的嘴角弯的像月亮一样，头发也飞得高高的，嘴巴里还起劲地在数数： “1 、 2、 3、 4、5、。 ”“ 咯咯咯 ” 的笑声传到了半空中，她完全沉浸在游戏的快乐中，当她说屁股疼时，我问她： “ 要不要换人？ ”她坚决地摇 摇头，还是坚持不让给别人 ,完全沉浸在快乐的游戏氛围中。 分析与策略：在翘翘板游戏中完全看到了熙熙小朋友和入园时的表情完全判若两人，看她随着跷跷板荡的一上一下，露出了灿烂的笑脸，所以游戏能愉悦孩子的心灵，让孩子在游戏中快乐的成长。 观察实录三：餐后散步 3 / 4 吃完饭，散步的时间到了，我要求小朋友手拉手找个好朋友排好队，主动积极的小朋友很快找到了好朋友把手拉起来排好队，可熙熙小朋友却一个人站好了队伍里，我提醒她去找好朋友拉手，可她还是一动不动，后 来沈语昕小朋友去拉她的手，她很乐意地把手拉起来，我说： “ 熙熙倪终于找到好朋友了 ” 她露出了开心的笑容，开开心心地去散步了。 分析与策略：从散步找朋友的案例中，可以看出熙熙小朋友不会主动和别人交往，可她愿意接受同伴的邀请，也愿意和小朋友交往，但还需要老师的鼓励和帮助，逐渐让她学会主动与同伴交往，享受与同伴一起游戏的快乐！ 自主游戏的开展，可以孩子放松心情自由愉悦地和同伴交流互动，孩子们在挑战游戏的过程中学会了合作、快乐、自信等许多能力，充分享受了游戏的快乐。美国教育家杜威先生说： “ 给孩子一个 什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的人生 !” 。走进童心世界，倾听花开的声音。耐心倾听 了解孩子心里想什么；善于观察 感受孩子心里要什么；学会欣赏 知道孩子想要什么；引导鼓励 支持孩4 /
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