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1 / 3 教育笔记：龙凤胎不哭了 教育笔记：龙凤胎不哭了 小一班有对龙凤胎，姐姐乖巧，弟弟活泼，大家可喜欢他们了。可经过了他们人生一次寒假后，他们变了，早上来园看不到他们的笑脸，哭哭闹闹的表现让老师犯愁，让奶奶担心，弟弟昊昊的不良情绪表现比较厉害，哭闹时又呕又吐，姐姐蕾蕾看到弟弟哭也止不住眼泪，这种情况维持有一周。 昊昊和蕾蕾这对龙凤胎比较依赖奶奶，由于长时间的寒假，孩子对于幼儿园集体生活的快乐感已经淡化，因此早上奶奶送两个孩子入园总像在打仗，奶奶把孩子送到老师手里，用上了五十米冲刺的速度躲闪离开，而离开 后的一幕幕就是俩孩子的哭闹，教室里哭闹二重奏时高时低，小朋友们也你看我看，你一言我一语 “ 我最乖，开开心心上学 ” 、 “ 乖孩子不能哭 ” 、 “ 我来给他们擦眼泪 ” 。 其实，小班下学期的孩子出现来园哭闹属于普遍现象，老师采取何种姿态，何种策略才是有效的呢？我想有经验的老师都会和我一样做。 首先，送去一个温暖的拥抱。当奶奶挣脱龙凤胎双手的一刹那，两个宝贝是哭的最最激烈的时刻，这时无论老师怎样引导都是没用的，而用拥抱来安抚情绪是重要的手段，不但能阻止孩子应激性的奔出教室，保护他们的安全，还能给奶奶2 / 3 创造离开的机会，因为此刻 的孩子就像离弛的剑，速度和力量是最快最强大的。 其次，在言语引导无效的情况下，采取短时间的冷处理也是良策。当两个宝贝哭闹不停，尤其是马上要排队做操了，老师无论用什么言语来引导，他们都听不进去，这时只能采取冷处理，让他们坐在教室位置上看别人做操，当然前提是做操时老师是看得到他们的。 然后，采取分散注意力的方法，缓解激烈的不良情绪。正好请家长们收集来了许多不倒翁，为了分散他们的注意力，我特意关照他们， “ 你们玩，别人可都还没有玩过哦 !” 我离开了他们的视线，可是 我确偷偷地观察着他们，果然，两人玩起了桌上的不倒翁，可是情绪还是不高，但至少他们哭的不那么激烈了。 接着，判断孩子的需要，倾听孩子的心声，摸对路子，善意的谎言有时也是对策。基于一定的教育经验，善意的谎言是我对付孩子此类哭闹惯用的方法， “ 不哭，老师给奶奶（妈妈）打电话，叫她第一个来接你，哭就不打了哦，你说要不要打呀？ ” 然后我装模作样的自言自语打起了电话，此方法相当灵，在他俩身上十分见效。 最后，针对孩子的情况，请家长配合，采取正面的引导教育很重要。还有在一日活动中，随机抓住他们的闪光点及时的表扬、鼓励也要 做好，利用物质激励法，有进步时奖励笑脸3 / 3 娃娃（贴纸）等很有必要。这些都是我所采取的引导策略。 通过近一周多的重点观察、引导、教育，双胞胎早上来园终于不哭闹了，放开奶奶的手能快快乐乐进班开开心心游戏了，这和老师倾注的
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