教育随笔：“先学”在小学英语课堂中的运用

1 / 3 教育随笔：“先学”在小学英语课堂中的运用 教育随笔： “ 先学 ” 在小学英语课堂中的运用 自从开始实行 “ 学、展、练、清 ” 的新课堂教学模式以来，英语课堂上的 “ 先学 ” 就变得尤为重要。下面我就以六年级上册 module2Unit6 E-friends第一课时为例，具体介绍一下我在课堂中是如何运用 “ 先学 ” 的？ 本节课的学习目标有三个： 1.能听、说、读、写单词： efriend，country， hobby， other；能听、说、认读单词和短语： team，wouldlike. 2. 能 灵 活 运 用 句型 :Wouldyouliketohavee-friendsinothercountries?Whatwouldyouliketoknowaboutyoure-friends?来谈论自己与网友的兴趣爱好。 3.在谈论、结交网友的过程中，建立友情。其中，目标 2 是学习重点，也是学习难点。 在 我 谈 话 导 入 后 ， 解 释“e -friend”means“friendisininterent ， ” 学生在理解课题后，开启 “ 先学 ” 之旅。 开始学习单词：自学单词： 1.仔细听对话，理解大意。划出你不会读的单词。 2.再听录音，解决部分单词。对学巩固单词： 对子学习时，交流自己会读的单词，互相为单词正音。2 / 3 小组合作学习时，帮学困生解决单词难题，保证小组内学生都会读单词，然后集中两分钟进行记忆单词，以备课后的达标检测。（以六年级某小组为例：自学单词时， 1 号学生基本会读单词， 2 号、 3 号学生找出不会读的单词有：countries,any,hobby,4 号 学 生 不 会 读 的 单 词 ：other,countries,talk,team.经过对学和小组合作学习后，1-3 号学生已能准确读出单词， 4 号学生在他人的帮助下，能读出单词，在写单词方面还有些欠缺。） 句型学习开始， 1.对子进行课文对话练习，并理解对话大意，为创编新的对话做准备。 2.小组合作学习课文，读通顺对话，理解 wouldlike 的用法，并根据提示信息，创编新的对话，准备展示自己的对话。（练习对话时，先是同桌两人一组练习 对 话 ， 出 现 不 理 解 的 句 子 ：dliketoknowabouthisorherfamilyandhobbies. 小组合作学习之后，学生们知道了 wouldliketo 加动词原形想表达某人想要做某事的意思。然后，根据 askandanswer 的要求，准备创编属于自己的对话。在巡视时，发现学生创编对话已是得 心应手。） 练习部分开始， 1.自主完成根据课文内容，完成匹配题，并完成 “ 两导两练 ” 上相关的题。 2.对子研讨交流自己所完成的题目。 3.小组合作学习，交流自己的做题方法，并准备在班内讲解自己的做题技巧。（根据对话内容完成匹配题，正3 / 3 确率达 100%，做相应题目时，经过自己做，小组探讨，学生基本在规定时间内完成任务。） 展示时， 1.每小组内的 4 号汇报自己掌握单词的情况。 2.对子展示朗读课文的水平。 3.小组展示自己组内创编的对话，交流自己的解题方法。（个人展示时，通过抽查，学生的单词达标率到 90%-听、说、读单 词都能达到 100%，只是写单词方面还达不到 100%，需在课后继续巩固。朗读课文时，准确率较高；展示创编的对话时，学生的水平日渐提高；交流做题方法时，他们的思维变得敏锐，倾听认真，善于发现他人与自己的不同之处，积极发表自己的观点。） 整节课下来，通过当堂检测