2019-2020年六年级品德与社会下册 热爱和平教案 未来版.doc

2019-2020年六年级品德与社会下册 热爱和平教案 未来版教学目标：1.珍惜和平的生活环境，热爱和平，热爱生活。2.能够为维护和平尽自己的一份力量。3.知道人民解放军为保卫祖国领土、保卫人民生命财产所做出的重要贡献。教学重难点：知道人民解放军为保卫祖国领土保卫人民生命财产所做出的贡献，自己能够为维护和平尽一份力量。教学准备：1.让学生观察周围人们的幸福生活。2.搜集解放军战士保家卫国的照片或故事。教学过程：1.课前布置：用七彩笔画一画身边的幸福生活的人们；搜集人们快乐生活的图片，还可以用手中的照相机拍下人们快乐的瞬间2.课堂上在小组内进行绘画、照片、图片展览。体会和平环境下人们的幸福生活。3.让学生结合自己的实际生活描述在和平环境中人们的幸福生活。举例：在和平的环境里，孩子可以安心读书，老人可以安度晚年；在和平的环境里，家庭才能美满，国家才能安定发展。4.小组讨论：人人都向往和平。你认为国家和民族之间应该怎样避免战争、和平相处呢？讨论后小组代表发言。5.学生阅读小故事关于鸽子和橄榄枝的传说。想一想，为什么人们常用“橄榄枝”和“鸽子”来象征和平呢？你还在哪些地方见过和平和橄榄枝的图案呢？说一说。（中国红十字会会标，联合国徽记，联合国旗帜等。6.谈话：今天我们能够快乐地学习，我们的家庭美满幸福，我们的国家安定发展，不能忘记我们最可爱的人-人民解放军。你知道人民解放军在战争年代和和平年代的付出吗？7.阅读课文，观看图片。思考：当你们在宽阔的操场上玩耍时，当举国欢腾、庆祝佳节时，你们知道我们的解放军在做什么吗？让学生描述。在和平年代里，是解放军叔叔日夜守卫着祖国的边疆，才使我们有了安定、幸福、快乐的生活。8.让学生看图阅读，了解解放军英勇扑火、奋力抢险等场景。用自己的话描述解放军的可爱之处。解放军不仅在艰苦的环境下保卫着祖国的边疆，而且哪里有危险，哪里就有他们的身影。解放军叔叔无论是在战争年代还是在和平年代，无论是在边疆还是在内地，永远都是我们的最可爱的人。 战争年代 付出生命板书： 解放军 守卫祖国 和平年代 排除危险困难 附送：2019-2020年六年级品德与社会下册 用法律保护自己1教案 冀教版学习目标态度：学会拿起法律武器，保护自己，主持正义，争做一个遵纪守法的好公民。能力：通过让学生搜集资料、调查、访谈等活动，培养学生积累资料和筛选资料的能力；通过设身处地的相关活动，培养学生观察分析问题的能力，适应和改造现实生活的能力。知识：了解义务教育法未成年人保护法预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律、法规，学会运用法律保护自己，并初步养成守法意识。主题教学思路本主题是走进生活的舞台单元中的第二个主题内容。本主题从“学点法律知识”、“学会用法”两个方面来展开的，通过让学生了解与小学生紧密相关的法律常识，引导学生学习运用法律这个武器保护自己的合法权益，以保证学生快乐生活和健康成长。教学中，应力图为学生开展研究性学习创造条件，营造一种有较强合作氛围的课堂环境，从而使学生在自由、民主的合作探究中，完成学习目标。“学点法律知识”一部分，主要可以动员学生查阅相关资料，了解目前我国为保护少年儿童健康成长制定了哪些相关的法律；开展“人人争当法律讲解员”的活动，让学生根据自己的理解把了解到的法律常识讲解给同学们，强化法律意识。“学会用法”一部分，要在帮助学生分析社会现象的同时，查找自己的合法权益是否受到侵害，学会运用有关的法律条文来解释、解决生活中的问题。学习准备1学生调查所在村、社区有无学生辍学或未成年人的合法权益受到侵害的事例。2教师准备多媒体课件，搜集典型声像及文字材料。教学过程1课前调查，获取信息教师可以在学习本主题前一周或几周，让学生自己选择感兴趣的问题，自由结合成小组，采用调查、访问、查找资料等形式来全面了解相关法律。课前将学生分成几个小组并授以方法，放手让学生们去搜集自己关心的和感兴趣的问题材料。目的是拓宽课堂、学校的学习空间和学习途径，引导学生向课外延伸，优化组织课程资源。学生自己确定学习目标，以小组合作的形式进行课前探究，使学生与社会广泛接触，帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围中去。2活动引领，合作学习开展“人人争当法律讲解员”的活动，让学生根据自己的理解把了解到的法律常识讲解给同学们，强化法律意识。法律常识比较生硬，当自身的权益没有受到伤害时，也常常不能引起同学们的关注，因此，只有通过活动才能使学生们更好地学习和理解。可以请同学们分成几个小组，然后每位同学把搜集来的法律条文，制作成卡片，每人就一部分内容来讲解，一个小组完成一个法律的学习，最后，小组间互相交流。采用模拟演示的方法，同学们扮演书上或亲身经历的事件中的角色，创造一种身临其境的活动情景，互相启发，寻求解决问题的办法。3互动交流，自主探究小组交流是很好的学习方式之一。针对生硬的法律条文，要先引导学生在阅读的同时，不断就其内容提出相关的问题和同组同学交流学习所得，然后小组中推荐出学得比较深透的同学在全班交流。对个别感兴趣的条文可以鼓励学生谈谈确立这条