教育随笔：一个省略号带来的惊喜

1 / 3 教育随笔：一个省略号带来的惊喜 教育随笔：一个省略号带来的惊喜 唯一的听众是个简单的故事。讲的是一个缺乏信心的拉琴少年在一位音乐教授默默无言的鼓励下，终于累积信心，成就音乐梦的故事。 课堂上，我带着学生按既定的程序走下去。从入题 初读 研读，文章的脉络逐渐清晰，人物的形象渐渐走入大家的心房。老人装聋，用每天的陪伴、深情的鼓励、平静的眼神一点一点消融了青年心中的坚冰，展开了垂下的梦想之翼。说着，读着，议着，教室仿佛被一种感动包围着。忽然，唐嘉蔚站起来，问，老师，课文第 10 段后的省略 号算不算一段？这家伙，完全不按常理出牌，我说东，他讲西，他的思绪总比别人跑得远。但是，他提的这个问题确是一个很有价值的问题。那个省略号，是我在备课时完全忽略的。惭愧！我的大脑高速运转几秒，心中便有了谱。首先，得肯定唐嘉蔚在课堂上敢于质疑，敏于思考的精神。能在他人无疑处设疑，老师自叹不如。其次，告诉学生，省略号单独成段的时候，可以设为一个自然段。接着，把问题抛给学生，这个省略号到底省略了什么？ 2 / 3 示原文： “ 聋子？ ” 妹妹惊叫起来， “ 聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴 手！你竟说她是聋子！ ” 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位 “ 耳聋 ” 的老人，那清晨里我唯一的听众 学生的回答多元而精彩。如 “ 我 ” 惊愕之后的感激，这感激又化作一股潮水，成了 “ 我 ” 努力练琴的无穷动力 那么，把思绪泻入笔端吧！就在课堂上，学生开始奋笔疾书，没有犹疑和发呆，心里的话就这么流了出来： 我目瞪口呆： “ 怎么可能？如果她是教授，她又如何受得了我那 锯床腿 的声音！ ” “ 我为什么要骗你！你不相信就算了！ ” 妹妹 “ 砰 ” 地把门一关出去了。 我一屁股坐在木椅上，心想： “ 天哪，教授！她每天听我 锯床腿 ，只是为了帮助我吗？ ” 我轻轻放下手中的琴，思绪艰难地爬行着， “ 这 聋子，被她伪装得那么好 也许，我可以去问问她。 ” 那天，我敲响了她家的门。见到我，她似乎是意料之中。3 / 3 微微一笑，就让我进了屋。 “ 孩子，先坐下吧。我猜，你已经知道了。 ” “ 教授，您 您怎么对我这么好！真的，没有您的鼓励，我也许还在 锯床腿 。不，不是因为您，我早已放弃拉琴 ” 想起第一 天早晨在树林里拉琴打算溜走的事，我脸有些发红，声音也有些哽咽了。 教授拍拍我的肩，说： “ 孩子，其实你在音乐方面很有天赋。我什么都没有教你，但你却在不断进步！ ” 教授用深如潭水的眼睛看着我，我从她的眼睛里读出了欣喜和一如既往的鼓励。是的，相信自己。教授给了我最宝贵的财富。 从教授家出来后，我更坚定了自己的信念。（高扬） 读着孩子们的话，一阵阵惊喜涌上心头。这是一个省略号带来的。但如果不去发现、鼓励和指导，这个省略号永远只是印在书上，不会印在学生心头。 教学相长