2019-2020年五年级科学下册 金属热涨冷缩吗2教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学下册 金属热涨冷缩吗2教案 教科版一、教材简析：第一部分：观察铜球的热胀冷缩 本课的第一部分“观察铜球的热胀冷缩”，是直接以图文的方式呈现观察的方法和具体步骤。通过演示或分组实验（注意实验安全），学生会发现铜球也具有热胀冷缩的性质。 第二部分：观察钢条的热胀冷缩 教科书这部分安排的活动是观察钢条的热胀冷缩。通过金属条受热膨胀现象的观察认识，容易让他们把新的认识和生活中的现象建立联系，促进他们对这种设计和做法意义的理解，使科学学习与生活应用联系起来。 第三部分：金属热胀冷缩吗 了解前人已经获得的研究成果，这也是一种非常重要的研究方法。教科书提到了热缩冷胀的两种金属锑和秘，还有单元后资料库介绍的“热胀冷缩和冷胀热缩”的内容，都可以让学生去阅读。通过阅读，他们了解到自然界确实存在物体的热缩冷胀现象，这可以进一步强化学生不可根据一两个事实而做出整体性概括的意识。二 、教学背景：学生认识了水、空气都具有热胀冷缩的性质后，此时会很自然地想到另一个问题： 固体会不会也热胀冷缩呢?教科书选择金属固体物让学生开展这方面的观察研究活动。 三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。科学词汇：热胀冷缩（二）过程与方法：1.设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。3.对生活中的现象尝试用模拟实验加以解释。科学方法：实验、观察（三）情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。核心价值观：固体的变化是有规律的。教学重难点如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。教学准备教 具学 具说明与提醒课件酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、铝条、木块、冷水实验中注意安全教 学 流 程生活现象引入 实验证明 设计实验验证 深入探究拓展 联系生活活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计一、生活现象引入：1.师：（出示课件）同学们看,这是一个夏季与冬季的电线图,这是一条铁路的一小段,请同学们仔细观察这几张图片,看你能发现什么问题,.根据发现你又能提出什么问题呢?2.学生：提出问题3.今天我们就探讨这位同学提出的金属热胀冷缩吗？二、实验证明：1.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。2.各小组先讨论一下该怎么做。3.请各小组汇报一下你们的设计方案。4.在实验中还应注意什么？（1）分工合作、注意安全，正确使用酒精灯。（2）加热后的铜球很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。（3）保持桌面清洁并请及时填写好实验记录单。 5.学生实验6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。三、设计实验验证：1.研究完了铜球的热胀冷缩现象，我们再来看看其它金属是否也有热胀冷缩的特点。老师给每个小组提供了一根铝条，你能设计一个实验来研究它是否热胀冷缩？2.学生交流实验方法3.分组实验，教师巡视指导。4.交流现象。5.小结：我们发现钢丝条也有热胀冷缩的性质四、深入探究拓展：1.师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2.阅读教材38页的资料。3.总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。五、联系生活：1.请学生解释电线及铁路的现象。2.在我们的生活中还有许多热胀冷缩的现象，你看到过吗？3.课后继续观察，生活中还有哪些热胀冷缩的现象？板书设计5金属热胀冷缩吗大多数的金属有热胀冷缩的性质。许多物体都有热胀冷缩的性质。课外活动1.收集生活有关热胀冷缩的现象。2.通过不同的方法证明许多物体都有热胀冷缩的性质。生成预见让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来课堂评估1.学生能否设计实验证明。2.学生能否正确做实验证明铜球、铝条有热胀冷缩的性质。附送：2019-2020年五年级科学下册 金属热胀冷缩吗教案 教科版【教学目标】科学概念：1.许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。2.有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。过程与方法：1.设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。2.正确使用酒精灯给物体快速加热。3.对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。情感、态度、价值观：1.对探究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。2.初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。【教学重点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学难点】设计实验观察金属固体体积变化的现象。 【教学准备】为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、 刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。【教学过程】一、观察铜球的热胀冷缩现象1.我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想知道什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。2.教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。3.你们认为这个实验应该怎样做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。 4.交流讨论，确定实验方法。5.按学生汇报的方法演示实验。6.小结：通过实验我们发现铜球具有热胀冷缩的性质。（预设：通过分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）二、观察钢条的热胀冷缩现象1.师：老师给每个小组提供了圆形的金属垫圈或钢丝条，根据材料设计一个实验装置，观察它们的变化。2.学生交流实验方法。3.分组实验，教师巡视指导。4.交流现象。5.小结：我们发现金属垫片和钢丝条也有热胀冷缩的性质。（有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）三、金属热胀冷缩吗1.师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2.阅读教材38页的资料。总结：通过前面的学习，我们知道了许多物体都有热胀冷缩的现象。（通过前几课的学习，我