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1 / 3 教育随笔：也谈“好课堂” 教育随笔：也谈 “ 好课堂 ” 今天在李镇西先生的博客上看了一篇好课堂好教育的文章，很受启发，产生了共鸣，于是就也想说点儿了。 好课堂是不没有约束的，自然绽放的。当然这需要老师有很高的境界，对孩子习性的尊重与激励富含其中；而作为老师就其知识、学识与人格的魅力也是引领课堂的必须；再有就是师生互动产生的原生态场，这种无形的意识场是激发学生最为重要的因素。可以这样说，好的课堂不是在传授什么有形的知识、在学习什么内容，而是一个良好的师生交流互动场，在这个 “ 场 ” 中，孩子们都能感知和 表达自己的思维，畅通畅言自己的感受，用自己感知与思考来推动这个 “ 生态场 ” 向前，形成不竭的动力。思维的超越性、思维的独特性、思维的创造性都能得以产生和根植于 “ 场 ” 中。 然而现实教育中存在这样那样的束缚，好的课堂形成谈何容易。君不见分数决定一切，教育政客为分而叫嚣天地；君不见教师为分求得进升职称撕心裂肺；君不见无知从教不求上进，做一天和尚撞一天钟；君不见谬种流传，错误遍地却冠冕堂皇；君不见心口不一教育生吞活剥，学生莫衷一是，万马齐喑；君不见 “ 地道敏树 ” 绿意葱茏，何来 “ 人道敏政 ” ，争民始夺？君不见 “ 家不可教者 ” 却在教人，根基朽腐；君2 / 3 不见做人都做不好却在指手划脚；君不见急功近利，趋附势利、鼠盗狗窃、沽名钓誉 所谓好课堂只能是梦想的涟漪，只能是圣人的所为。因为唯有圣人才能懂出世入世，看清实质，而又能抛弃一切个人得失，强大内心，充盈自我，进而物我两忘，求真求实。一个实质都看不清的人怎么有好课堂？一个计较个人得失的人怎么有好课堂？一个内心心能极低的人又怎么有好课堂？一个自我都不愿学习，不充盈的人怎么能有好课堂？一个不求真实的人更不会有好课堂？好的课堂要有好的老师来引领 ，好的老师要有好的教育行政来培养，好的教育行政还需要有好的社会政治来熏陶。 好课堂，怎一个好字算了；好课堂，怎一腔好愿完了；好课堂，怎一句好话倾诉。未来的天地里我们需要现在的好课堂，不必上升到民族危机，骇人听闻。自认为大国崛起已经让一些人不知天高地厚了。 “ 图难于其易；为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。 ” 千里之堤溃蚁穴，好课堂是细中之细，微中之微，但有好课堂就如行仁义普照天下，无好课堂就似为非作歹易行天
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