2019-2020年二年级语文下册 被赶出家门的小麻雀教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文下册 被赶出家门的小麻雀教案 北京版教学目标：1.读写词语，能用“商量”写一句话。2.根据自己的体会有语气的朗读课文，适时的展开想象。3.感受麻雀父母的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。教学重点：有语气的朗读课文，适时的展开想象。教学难点：通过朗读、理解麻雀父母的话，来体会它们的良苦用心，懂得应该勇敢的学习独立生活，体验小麻雀成长的快乐。教学过程：一、激情导入师：“孩子如果已经长大，旧得告别妈妈，四海为家。”谁还记得这是哪篇课文？是的，孩子长大就的离开妈妈独自去生活。在植物妈妈有办法这篇课文中我们了解了植物离开妈妈独自生活的方法，那小动物会怎样做呢？师板书课题：被赶出家门的小麻雀二、初读课文，整体感知 1.看到这个题目你知道了什么？有什么问题？估计：这是一篇关于小麻雀故事课文；小麻雀是被赶出家门的；为什么小麻雀会被赶出家门？对策：对于回答问题的同学都要给与表扬。过渡：下面我们就带着这个问题来学习这篇课文。2.自由读课文，要求：借助拼音把课文中不认识的字读熟，读课文做到不多字，不少字。3.看大家刚才读书读得认不认真。指名读生词，对于难读的，让生多读几遍。麻雀 独立 商量 早晨 健壮 娇生惯养这些词你都知道是什么意思吗？估计：“独立、商量、娇生惯养”不知是什么意思。对策：生能解决的师不要回答。“独立”这个词要重点理解，对理解课文有重要帮助，所以当学生理解本词意思时，师追问：怎样做就叫独立生活？4.指名分段朗读课文。师重点看学生断句情况及生字是否读正确。三、细读品味1.默读课文，边读边思考：小麻雀为什么会被爸爸妈妈赶出家门？ 2.爸爸妈妈是怎么赶它走的？（第2段） 3.品读对话，体会父母的良苦用心。（1）、“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”你们就是那只小麻雀，快和麻雀妈妈说说吧！ 你觉得这时候小麻雀的心情怎么样？读出它的心情。估计：朗读不到位。对策：（1）小麻雀怎么说话的？（哭） （2）离开爸爸妈妈独自生活会遇上哪些困难？板书：独立生活吃、住、喝、病、寒冷、危险 （3）爸爸妈妈知不知道她会遇到这些危险呢？你怎么知道的？（见课文）师：麻雀妈妈心软了，悄悄地跟麻雀爸爸商量着。妈妈心软了该怎么读？悄悄的商量商量，（2）“要不，就让它多住些日子？”a.“商量”在这里什么意思？b.水能用“商量”说一句话？ 估计：可能受大部分学生不会造。对策：假如今天是“母亲节”你会怎样？“六一”儿童节呢？（3）“不行，这是害它，总不能让它跟我们过一辈子吧。从小就娇生惯养，什么时候才能独立生活呢？”可是，爸爸是用什么语气说的？为什么要“坚定”地说，能读出来吗？ 4.（1）小麻雀不想离家，可是最终还硬是被赶出了家门，它走时的心情怎样？（伤心、气愤、不解）（2）离开了家，它不知道要到哪里去，它漫无目的的飞呀飞呀，想象一下：你就是那只小麻雀，如果你不离开家，会有什么结果？（3）离开了家，你会怎么做？5.独立生活有那么多困难，多让人担心呀！，爸爸妈妈会怎么想？它们一天又一天的站在屋脊上望呀望呀！转眼几个月都过去了，你们告诉我，那离开家门的孩子小麻雀它能像你们说的那样躲过风雨，填饱肚子，逃避野兽，建造新家克服一重又一重的困难，健康的长大吗？6.几个月后，小麻雀回来和父母相聚了，当初被赶走的小麻雀现在什么样？（1）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈.我看你们来了！（2）当初小麻雀你是哭着被赶走的，现在你的心情怎么样？（高兴、自豪）都读一读（边评边读）“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈.我看你们来了！”(3)师：麻雀爸爸妈妈见了，怎么样了， “孩子，你要是不说一定不错吧！” 为什么只有几个月不见就不敢认了呢？小麻雀有什么变化？（健壮）把你体会到的读给大家听。（4）师说：离开妈妈的时候，小麻雀你还哭着说会饿死的。现在你却变的更加健壮了，快和爸爸妈妈说说你这几个月都是怎样度过的呀？（师扮演爸爸妈妈到座位旁边边走边问）指名生扮演小麻雀回答（主要是怎样克服困难的，师适时评价及总结出独立生活的本领）（5）师：是啊！你爸爸当初那么狠心的把你赶出家门，就是为了让你象现在这样学会独立生活，这也是爸爸对你的爱呀。当初我们把你赶走，现在你还生爸爸妈妈的气吗？指名生汇报读：“我知道，你们那是为我好哇！”齐读。 四、总结升华 像小麻雀父母这样把孩子赶出家门，让它们学会独立生活，这也是一种特殊的爱。作为孩子，也应该勇敢的离开父母独立生活，这样才会学到很多本领。让我们再一次有感情的朗读全文，体会这份特殊的爱吧！看完小麻雀的表现，你认为题目还可以改做： 如果小麻雀有了自己的孩子，它会怎样做呢？为什么呢？五、课外延伸。 父母的爱也是不同的。老师也想给你们讲一个爱的小故事：小马过河 想知道后来又发生什么事了吗？这个故事就在我们语文书后面的课外阅读上，课下把它读完，体会一下老马对小马的爱。六、作业：1.朗读课文；2.讲这个故事附送：2019-2020年二年级语文下册 装满昆虫的衣袋教案 西师大版预设目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。3.学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。教学重难点：体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情地朗读课文。课程资源的开发利用：1.有关昆虫的谜语。2.法布尔图象的投影片。3.描写蝴蝶的一首短诗。课程实施过程：课前游戏：猜几个关于昆虫的谜语。一、导入新课：1.刚才的游戏中，我发现我们班的同学对昆虫的了解还真不少！在上一堂课的学习中，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家，他就是法布尔。2.（投影示法布尔图）瞧，这就是法布尔！你觉得他有什么特别的地方吗? (他的衣袋高高地鼓起) 3.这节课我们就继续来学习第15课装满昆虫的衣袋。(板书课题) 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。1.打开课本，从课文中找一找哪些句子写到了法布尔的衣袋？知道这鼓鼓的衣袋里放着的是什么吗？从这儿你知道了什么？（相机板书：着迷迷恋痴迷）2.法布尔是一个痴迷于昆虫的人，写人离不开写事，默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷？（1）法布尔终于找到了歌唱家纺织娘；（2）法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。3.小组学习：投影学习要求：a.自由读2-10自然段，划出让你感觉到法布尔对昆虫痴迷的句子；b.把你划出的句子读给组内同学听，并说说你划出它的理由，听一听别人对你的朗读评价；c.有其他的感受也可相互交流。4.集体交流，相机指导朗读。“没用的玩意儿”指什么？为什么加引号？5.过渡：法布尔就是这样一生痴迷于昆虫的研究，他专心地观察、探究昆虫，常常忘了周围的世界.父母的责骂也丝毫不能阻止他对昆虫的迷恋.凭着这种痴迷的、契而不舍的精神，他走进了科的殿堂，成为了一位世界著名的有影响的昆虫学家！齐读第11自然段。6.再次投影示法布尔图，同时出示句式：看着法布尔鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。现在请你想想课文为什么要用装满昆虫的衣袋作题？7.你从法布尔身上懂得了什么？学到了什么？三、迁移训练：1.其实，只要你用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形就很有特点。找出课文中描写昆虫的句子，读一读。2.老师学了这篇课文后，也情不自禁地写了几句，想看看吗？投影：像指挥棒一样灵活的触角，像鲜花一样斑斓的翅膀，像晨曦一样轻盈的体态。你翩翩飞舞着，美丽了人们的视线能看得出写的是什么吗？3.课外，我们也观察了昆虫，也想来写几句吗？用一段话描写一种昆虫的外形。4.交流。四、课后作业：1.继续观察昆虫的生活，完成一篇观察日记。2.有兴趣的同学可以找昆虫记读一读。设计理念：1.尊重学生的个性发展阅读是学生带有个性的学习活动，每个学生由于其个人经历与知识阅历的不同，面对相同的文字，产生的内心体验不尽相同。课在尊重学生独特感受的基础上，给学生充足的时间与文本的对话，使他们在总体把握文本的内容，定下与文本对话的情感基调的基础上，通过教师的不断引导，使其在原有的基础上不断发展。2.教会学生思考苏霍姆林斯基说：“语文课，我只教会学生阅读与思考。”在一次次的形式多样读中，引导学生去领悟文字中间蕴藏的情感，思考文字背后的意义。从而获得更多的内心体验，更完整、准确地理解课文