2019-2020年五年级数学上册 连乘、乘加、乘减教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级数学上册 连乘、乘加、乘减教案 沪教版教学目标：知识与技能:1使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。2根据具体情境，初步体会小数计算在实际生活中的应用。3使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。4能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。过程与方法:1让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算2自主探索的过程，培养学生理性的思考，培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。情感、态度与价值观:1引导学生积极参与探索、思考的过程。2培养学生认真审题的好习惯。教学重点:使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。教学难点:能解答小数连乘、乘加乘减的有关问题。教学过程设计：一、复习旧知 1先计算，说出每题的运算顺序（1）12560 （2）307+85 （3）2504-200 2小结：刚才我们复习了整数运算顺序，接下来进行小数计算。【本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，的运算顺为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。】二、沟通旧知，建立联系1出示例题： xx年全年上海港货物吞吐量达到2.044亿吨，xx年全年上海港货物吞吐量比xx年的2倍多0.342亿吨，xx年全年上海港货物吞吐量是多少亿吨？（1）尝试着独立列式解答分步算式： 综合算式：（2）教师巡视，进行个别指导。（3）生板演综合算式及运算过程:(略）（4）集体交流：先求什么，再求什么？综合算式的运算顺序是什么？先乘后加，是否符合题意？归纳：在列综合算式进行计算时，其运算顺序和整数混合运算的顺序一样。【由情景引入，在解决实际问题中让学生初步体会小数的运算顺序与整数的运算顺序的一致性，由情景引入为运算顺序的一致性提供了依据。】2补充题： （1）小胖用边长是0.9米的瓷砖铺地，共买了100块，小胖家有多大？（2）独立列式解答: 0.90.9100 =0.81100 =81(平方米）（3）先求什么，再求什么？（0.90.9求的是一块砖的面积，再乘100求的是100块砖能够铺地的面积。）不可以就用0.9100吗？（因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。）（4） 0.90.9的积为什么不是8.1? 【 巩固小数乘法的难点，提高混合运算的正确率，也使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。】3小结：在计算小数的混合运算时其运算顺序和整数混合运算的顺序一样，先确定顺序再正确计算，注意小数点的位置。三、巩固练习，加深理解1试一试，先说说每题的运算顺序再用递等式计算下列各题。（可选择几题） 395.27.4； 80.722.64.3； 21.50.46.8； 7.06（5.12.7）； 0.896014.2； （0.028+0.062）1.01【各题目计算结果小数部分位数较多，除了注意学生的运算顺序是否正确外，还要注意学生的计算正确率。】 2下面各题计算正确吗？把错误的改正过来。 20.31.81.8 （1.340.84）0.3 0.250.28+0.3 =20.30 =1.50.3 = 0.7+0.3 =0 =0.45 =13练一练（1）上海市xx年用于环境保护的资金投入是141.91亿元，xx年的资金投入比xx年的2倍少2.82亿元，上海市xx年用于环境保护的资金投入是多少亿元？（2）按照国际通行的工艺，用1千克废纸做原料，可生产0.8千克再生纸.如果每人每周回收1.5千克废纸，我们班一周回收的废纸可生产多少千克再生纸？【针对两道例题的巩固，培养学生解决问题的能力。】（3）拓展练习：计算（2.43.6）0.5你能想到哪些方法？【为后面的学习运算定律推广埋下伏笔。】四、课堂小结上几节课我们知道了小数乘法计算中先用整数方法来算，这节课我们又发现小数混合运算顺序和整数混合运算的顺序一致，由此可见整数与小数之间存在紧密联系，数学学习中是常可以用旧知来解决问题的。【教给学生一种学习的方法，提高学生学习数学的能力，体验学习的过程。】五、作业布置计算下面各题。 （1）19.46.12.3 （2）3.254.76-7.8 （3）18.10.923.93 （4）5.670.21-0.62 （5）7.20.1828.5 （6）0.0430.240.875 附送：2019-2020年五年级数学上册 连加、连减教案 人教新课标版教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第26、27页 教学目的： 1、强学生对连加连减应用题的理解。 2、学生掌握连加连减的式计算。 3、让学生明白互助友爱的道理。 教学重难点： 1、应用题的多种解。 2、加连减式计算方法。 教学过程设计： 一、常规练习 9+3+4 8+6+9 3+2+7 10-8-2 13-2-7 19-6-5 二、教学连加 出示主题图和表格。 第一组 第二组 第三组 28 34 23 问：你看到了什么？ 从表中你看到了什么数量？（三个条件） 你能提什么问题？ （教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？） 问：你能列式吗？ 这个算式我们又叫什么算式？（板书 连加） 请同学们在草稿纸上进行计算！学生板演 三、教学连减 1、学生看图，口编应用题。 有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？ 学生解答，并板演。 四、巩固练习 口算：7+59+20 72-6-40 笔算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24= 教学反思： 练 习 课 教学内容：连加、连减、加减混合的练习。 教学目的： 加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率 教学重难点： 提高学生的计算能力 教学过程： 1、口算下面各题 55+30+8 39-4-32 37-10+5 56-3+9 81-7-70 74+6-80 教师念题目，学生以抢答形式回答。 2、 +8 -20 39 （ ） （ ） 56 （ ） （ ） 18 （ ） （ ） 学生在草稿本上计算，指名板书，集体订正。 3、 +36 -47 +58 -23 25 （ ） （ ） （ ） （ ） 4、笔算下面各题 69+30-45 65+18-39 26+40-8 71-65+45 5、 245115