2019-2020年二年级语文下册 春天在哪里 3教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 春天在哪里 3教案 语文S版教 学目 的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教材分析重点1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。难点学习正确、流利、有感情在朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？我们今天要学的课文齐读课题：春天在哪里。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。2.检查指导识字。（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。换加部首：焕、唤。笋：上面竹子头，与什么有关？探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？指名分节读课文。（注意读带有生字的句子）三、指导写字1.出示生字卡片，齐读。洒、换、探、枝、暧、野2.重点指导：（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。（3）、“探”的右下部分是“木”。“暧”字与太阳有关，“日”字旁。3.学生书写，师巡视指导。四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字，并组词。板 书设计 布置作业1.有感情地朗读课文集体备课老师签名及简评教 学目 的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。教材分析重点1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。难点理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见 一、整体感知课文1.指名读课文。（师生评议读字音情况。）2.听课文录音带朗读课文。（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答。3.品读课文，理解感悟。（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（课件或投影春天图，师生共同讨论）二、学习课文第一节1.课件（投影）演示“微微吹运”、 “柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。2.出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。三、学习课文第二节1.启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？2.“绿的新衣”指的是什么？四、学习课文第三节1.引导学生质疑：“雨”和“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？2.出示文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。五、学习课文第四节。春天的田野是什么样的？你见过吗？讲讲怎样读？六、背诵课文指导背诵1.自由读，同学对背，指名背。拓展练习你知道春天在哪里？说一说。七、 总结全文春天在枝头、草原上，在竹林、田野里，大家还可以在很多地方找到春天，春天是美丽、绚丽多彩的。 板 书设计布置作业1.有感情地朗读课文一、 看拼音写字词。Pio s tn ch tin y nun huo( ) ( ) ( ) ( )二、 比一比，再组词。洒（ ） 探（ ） 暧（ ）枝（ ）三、 连一连麦芽儿 香菜花儿 青蚕豆花儿 黄四、 仿照课文写一段话。如：春天在小河里： 集体备课老师签名及简评附送：2019-2020年二年级语文下册 春天在哪里2教学实录 语文S版春天在哪里教学实录开始上课了，我声情并茂地导入新课：“小朋友们，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，给地球妈妈换上了一件漂亮的花衣裳，你们瞧，桃花红了，柳树绿了，黄莺歌唱，燕子起舞，百花齐放，泉水叮咚。春天，真是一个多彩的季节呀！”为了给学生一种身临其境的感觉，我利用多媒体课件，为他们创设了春天的情景：在优美的旋律声中，小草悄悄地从地面钻了出来，不一会儿，大地就披上了一件绿衣裳，接着绿绿的草丛中开出几朵鲜艳的野花，小鸟也站到了枝头欢快地歌唱我满以为这现代化的教学手段，加上我充满激qing的课堂语言，生动变化的动画效果，一定能拨动孩子们心灵的琴弦，使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。我正在为自己巧设的课堂导入暗自得意时，却发现孩子们的兴趣并不是我想象中的那样高涨，只有一小部分同学在看大屏幕，而大部分同学都在东张西望，根本顾不上听我讲课，我顺着他们的方向望去：操场上，有几个班的学生在放风筝。那一只只美丽的大风筝，放飞在蔚蓝的天空中，的确很美，那清脆如银铃般的笑声也足够能吸引在座的每一位学生。我心里急了，赶紧提醒他们，“上课精力要集中，思想别开小差呀，特别是坐在窗边的同学。”听了我的话，大部分学生极不情愿地把目光收了回来，集中到大屏幕上。欣赏完课件，我请学生分小组讨论：在这美好的季节里，你看到了什么？听到了什么？快和你的小伙伴说说吧。冷冷清清，只有几个成绩好的同学在唱着独角戏：“柳树发芽了，桃花也开了。”“小燕子从南方飞来了”“小青蛙呱呱地歌唱了。”“还有呢？能说说大屏幕以外的春天吗？哪怕是背一下有关春天的诗歌或唱一首春天的歌曲也行。”“春天可以去放风筝。”“好极了，你想到外面去了，奖你一张学习奖券。”我使出浑身解数，希望能够调起孩子们的积极性，但是，结果令人很不满意，许多同学又把目光投向了窗外。在一次又一次的失望中，下课铃声响了。我沮丧地走下讲台，回到办公室，陷入了深深的思索之中。反思着课堂上的一幕幕，突然，我发现虽然孩子们没有顺着我的思路认真上课，但他们也在找春天，并且已找到了真实的春天，窗外美丽的风筝，不就是春的使者吗？若不是被一道道厚厚的墙壁挡住了视线，学生们肯定能找到更加多姿多彩的春天。我思索了很久，心里已有了主意。第二天，阳光明媚，我穿着一袭粉色，提着一个小包春姑娘的礼物袋，牵着孩子们的小手，走出教室。看着一张张灿烂的脸庞，我知道良好的开端已经是成功的一半了。我故作神秘地说：“小朋友们，我见到春姑娘啦，她还托我带来一包礼物给你们呢，只要你们用小眼睛认真观察，用小耳朵仔细聆听，用小手轻轻摸摸，用小鼻子细细闻闻，肯定能找到她的，找到的小朋友就可得到礼品了！”“耶”孩子们兴奋地跳了起来。五六分钟后，我们坐在草坪上，开始交流自己的发现了。“老师，我先来。”“我先来。”“”一只只小手都已经伸到了我的鼻子底下了。“别忙，一个个来。”我示意他们先安静下来。“老师，我发现小草从地底下偷偷地钻了出来，露出了尖尖的小脑袋，他对大地说，我是春天。”机灵鬼谢泽飞一口气就说出了一大句，还能用上“偷偷”、“尖尖”这些很形象的词语，真不简单。“你说得很好，春姑娘奖给你一只花蝴蝶吧。”我及时表扬加利诱。“老师，我发现迎春花对着我们吹起了金灿灿的小喇叭，我凑上去闻闻，还有淡淡的清香呢！”“你真会发现问题，奖你一朵迎春花吧。”“老师，我发现校园里的海棠花开了，盛开的海棠花你挨着我，我挨着你，像我们班上的小朋友那么亲热。”好家伙，都比喻到自己头上来了，真不赖。“春姑娘送给你一只勤劳的小蜜蜂吧。祝你以后学习像小蜜蜂一样勤勤恳恳。”“老师，我有新发现。我的发现很特别。”一向内向的王洋这时也一脸兴奋，他高