教育随笔：六月的毕业日记

1 / 5 教育随笔：六月的毕业日记 教育随笔：六月的毕业日记 六月，我们又要送走一批学生，对他们的留恋和祝愿时常萦绕心间。我知道小学毕业对学生们来说绝不是终点，前方还有一大截路程需要他们经历。但是这段时间，校园里笼罩着浓浓的惜别和焦虑的空气。如何让学生悸动的心平静下来，让这段特殊的日子变得更加美好？我选择了和他们一起写毕业日记。 一、毕业日记，稳住了学生的心 每到六月，毕业班的学生都知道自己即将离开小学，而到了初中可能就不在一个学校了，即使在一个学校也不一定在一个班级了。六年朝夕相处即将因为升学中断 ，因此他们迫切渴望留住这段儿时的记忆，留住彼此之间的信息和祝福。在这个时候，一张张的同学录满教室的飞舞，寻找每一位同学和老师。每一位同学需要几十个同学给自己写同学录，而自己需要给几十个同学写同学录。一时间同学们忙得不亦乐乎，却耽误了正常的学习生活。而同学录留下的信息会变化，同学录中的祝福的语言很苍白。 更有些同学开始 “ 憧憬 ” 自己的初中的生活，认为自己马上就是初中生了，开始拉帮结社搞起了对学校的破环。对于这2 / 5 样的学生很难再用学习任务让他们安静下来。或许心灵的交流可以让他们静下心来？ 让学生在即将毕业之际写毕 业日记，将自己在毕业之前对学校的怀念、对老师的感恩、对同学的友情、对学校的建议等写出来，让学生在写毕业日记中静下心来，稳住了学生那颗浮躁的心。 二、毕业日记，易于学生表达自己的情感 生活是个万花筒，虽说 “ 处处皆文章 ” ，却让学生眼花缭乱，不知如何下手，这就是学生写作文首要的困难。而毕业日记只要写出自己小学六年中经历的事情就行 可以是学校中的每一位学生、老师，可以是在学校中发生的任何一件事情，可以是学校里的一花一草。学生写毕业日记不再无话可说，写出的是学生心里想说的话。 生 1：是她，还是他，是他们把我的 童年装扮得多姿多彩，让我的词典中多了一个有分量的词汇 友谊。 生 2：春蚕走了，留下华美丝绸；蝴蝶去了，留下美丽的衣服；画眉去了，留下动听的歌声；花儿凋谢了，留下屡屡芳香；蜡烛灭了，留下一片光阴；童年去了，留下难忘的回忆 生 3：我们校园里的每一处都十分的迷人，毕业的时刻愈临近，对她愈留念。教学楼广场前有几块花坛，春天来了，花坛里的小草纷纷从泥土里伸着懒腰起床；青草间不知名的小3 / 5 花纷纷盛开，点缀这片绿毯；花坛的小径上摆放着几张石桌，课下，同学们常常来这里聊天赏景，惬意极了。 平时的作文教学中，我们常常 感叹学生的作文语言干瘪，苍白无力，感染力不强。而毕业日记贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，学生也能在这其中表达出自己的真实感受。 三、毕业日记，让学生成为学校的真正主人 学习生活了六年的校园，见证了学生从懵懂孩童到翩翩少年的成长足迹，学生才是学校真正的主人。但是我们也不可否认，过多的时间把学生禁锢在课堂上，束缚在文化课的学习上。通过写毕业日记，我才发现学生对学校管理有独到的见解， “ 当局者迷，旁观者清 ” ，教师自认为是学校的 管理者，是教学的支配着，学校管理教育教学中存在的诸多问题被忽视淡忘，而学生的眼光是亮的，六年级学生已经有了评判问题的是非标准，具备了一定的辨别力。他们借助毕业日记对校长、老师进言献策。 生 1：由于种种原因我的学习成绩不是太好，但是老师总是在鞭策下让我成长，我体会不到成功的乐趣。我也很向往窗边的小豆豆里的巴学园的生活。 生 2：学校里的喷水池很漂亮，但是里面的水很臭，长时间不更换，影响了校园环境。而且喷水池四周没有护栏，很不安全，建议学校定期更换池水，在水池四周安上护栏。 4 / 5 多么质朴中肯的建议啊，每每读 到这些，老师们就会十分感动，这是我们工作的疏漏，却是学生们对学校、对老师爱的见证。 四、毕业日记，记录学生成长的印记 在学生的毕业日记中，我们感觉学生的文章不再千篇一律了，而且有一定的深度了。借助这一形式我们感悟到了学生的成长，感受到了学生学会了感恩。学生的毕业日记不仅仅是学生的一篇文章，更体现了学生一种情感的释放，体现了学生的对人、对事、对物的态度，体现了学生的人生观和价值观。 生 1：假如我能搏击蓝天，那是您赐给我腾飞的翅膀；假如我能搏击海浪，那是您给予我弄潮的力量。人生的幸运不仅仅在于遇上知心的朋 友，有一个严师时刻鞭策自己，指引我们在成长的道路上前行，更是一件幸事。我不是个轻易表达情感的孩子，这么多年来跟随父母奔波，我已经习惯了从一个陌生的地方到另一个陌生的地方，经过的事、遇过的人大都已经忘记。但是对于她，我却不能忘记。 生 2：分别的日子一天天临近，谁也阻挡不住时光的脚步，我们无法拒绝成长，但是当我们回首往事时，因为这份友谊给童年增添了一抹馨香，这份快乐给童年留下了一抹亮丽。 这样的毕业日记写出了学生对教师的感恩，对学校的感恩，对友谊的珍惜，体现了学生对真、善、美的追求。我们能够5 / 5 感受出六年的小学 生活对学生的成长的潜移默化的影响