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1 / 3 教育随笔：关注学困生的精神世界 教育随笔：关注学困生的精神世界 期末了，回头看看我们班学困生的成绩，都有所进步和提高。颜承旭、苗泽旭，荀宏辉，语文都在 70 分以上了，作文也能写完整了，通顺了，我感到欣慰和自豪。我想，我们关注学困生仅仅关心成绩是不够的，更应该关心他们的精神世界。 学困生一般身上毛病多、错误多，即学习困难的学生，以前通常叫差生或后进生。他们一般有以下几方面的表现：家长不关心其学习；在家不写作业，上课不认真听讲，注意力不集中；啥也不会，该会的知识也不会；不懂礼貌。总之，学困 生就是学习有困难、掌握不了学习方法、学习习惯差、学习成绩差、道德品质差的学生。 学困生总是让老师忧心忡忡，甚至头疼，简直筋疲力尽也毫无办法。可是对待这些学生，作为教师，仍然不能放弃，不能抛弃，首先，还得更多地去付出关心、耐心和爱心，关心学困生的心理健康和生活难题，耐心指导学困生，帮助其寻找学习困难的原因和对策，引导其明确学习目的，激起学习兴趣，掌握学习方法，培养良好的学习习惯。 其次，要尊重学困生，呵护其敏锐的自尊心。 2 / 3 教育的智慧源于对学生的尊重、热爱和责任感。对于学困生，很多老师会认为 “ 孺子不可教也，朽木不可雕也 ” ，于是对他们不屑一顾，殊不知这样会严重伤害学困生的自尊心，他们可能因此而自暴自弃，走向极端。其实学困生的自尊心更强、更敏锐，他们更希望得到老师的理解和关爱、信任和尊重。所以，老师更应该对这些孩子倾注爱心，用民主、平等的方式和他们沟通交流，坚持做到不放弃、不抛弃，甚至不讨厌、不歧视、不当众揭丑、不粗暴训斥、不冷嘲热讽、不变相体罚，用爱心和尊重唤醒学困生内心深处的求知渴望。著名教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的情感，她可以创造一切美好的东 西。对待学困生，教师一定要把爱心和尊重当成法宝。比如，学困生犯错误了，老师要把这个错误当成一种资源。可是错误本身并不是资源，只有老师合理利用才能转化为资源，要让学生意识到错了，但不告诉错在哪儿、为什么错，而要给他们充分的思考空间，充分尊重相信他们，让他们自己去寻找错误、思考错误的原因。 第三，要赏识、激励学困生，挖掘其身上的闪光点。 在一些老师眼里，学困生常常被冷落、被遗忘，因而学困生常常以为 “ 老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步 ” ，所以就不思进取、自暴自弃。教学艺术的本质不是在于传授 本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。一个成功的教育者需要懂得如何去赏识每一位学生，需要懂得如何使教3 / 3 育过程充满智慧；他善于把一切意外化为积极因素，善于发现并保护每一位学生一切美好品质的种子；他不仅能够传授知识的同时有意识地培养学生的学习习惯，更可贵的是，他能够避免摧毁孩子的自信心，学会欣赏学困生所付出的努力和表现出来的善意。比如，学生举手，就表示他有学习的愿望
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