2019-2020年五年级语文下册 8.2古诗二首3教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 8.2古诗二首3教案 北师大版教学目标1有感情地朗读并背诵、默写古诗。2体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。4理解诗意，想象诗中所描述的情景。5体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。教学重点1借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点1体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。2理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、背诵古诗，渲染气氛。 1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。 2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。 3.今天，我们再来学习一首王安石的诗登飞来峰。 二、流资料，了解背景。 1.出示飞来峰的图片。 师介绍：飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。 2.学生交流关于作者的资料。 师补充介绍：1050年夏，王安石在浙江鄞县（今宁波）任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。 三、解诗意，诵读体会。 一初读，逐句理解诗句的意思。 1.自读。 2.指名读，正音。 3.齐读。 4.借助工具书理解重点词语。 寻：古代长度单位，八尺为一寻。千寻：形容塔很高。 闻说：听说。 畏：害怕。 遮：遮挡，遮住。 缘：因为、由于。 5.逐句理解，并把自己的理解说给同伴。 6.指名说每句诗的意思，师生补充评议。 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 （“我”登上飞来峰高高的塔顶，听说每天黎明鸡叫的时候，就能看见太阳升起。） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （不怕浮云遮挡住远望的眼睛，只因为我就站在了飞来峰的最高层。） 再读，整首理解，提出疑问。 1.请同学们用自己的话，连起来说说整首诗的意思。 2.生自由说诗意，教师巡视，掌握学生的理解程度。 3.指名说诗意，师生补充。 4.谁还有不懂得地方，就请提出来。 5.师生共同解决疑问。 品读，体会诗的含义。 1.师范读，生闭目想象诗的意境。 2.生自读体会。 3.为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？ 4.生自由发言。 5.师小结： 要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。 诵读，表达情感。 1.师谈话：王安石一生都致力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才大略。此时，当他登上塔顶，联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过这首诗表达了对自己前途的憧憬与展望。请同学们放声朗读，把诗人的这种感情读出来。 2.学生练读。 3.指名朗读，师生评议指导。 4.齐读。 练习背诵。（个人背，指名背，齐背。） 尝试默写这首诗。 写完后同座检查订正。 第二课时一、学习题西林壁。 引言导入。 我们曾经学过唐代大诗人李白的一首描写庐山的诗，还记得吗？请一位同学背一背。（学生背诵望庐山瀑布） 今天，我们再来学习一首写庐山的诗题西林壁。 板书诗题，理解。 题：题写。 西林壁：庐山西林寺的墙壁。 交流资料，了解作者。 1.学生拿出课前搜集的资料互相交流。 2.指名学生交流，师生补充。 （庐山的资料：美丽的庐山，地处江西省北部，是千古名山。最高峰汉阳峰海拔1474米，是首批国家重点风景区。自古就有“匡庐奇秀甲天下山”、“庐山天下恋”之美誉。） （作者介绍：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，眉州（今四川眉山市）人，与其父、其弟并称为“三苏”，曾任翰林大学士。在诗词、散文、书画等方面都有杰出的才能，代表了北宋文学的最高成就，对后世的影响极深。） 出示自学要求。 1.借助工具书理解重点词语，并用自己的话说说每句诗的意思。 2.作者身在庐山之中，看到的是什么样的景象呢？这景象是庐山的真面目吗 3.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中悟出了什么道理？ 4.有感情地诵读这首诗。 学生自学，教师巡视指导。 全班交流。 1.理解诗中重点词语的意思。 横看：正面看，从山前山后看。庐山是南北走向，所以横看就是从东面向西看。 侧看：侧面看。从山的南端或北端看。 不识：看不清。 缘：因为。 2.说说每句诗的意思。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （从正面看庐山，是连绵起伏的雄伟山岭；从侧面看庐山，是挺拔高峻的山峰。） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （看不清庐山真实的面目，只因为自己就身处这庐山之中。） 3.用自己的话说说整首诗的意思。 4.为什么作者说“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”？你从这句话中懂得了什么道理？ （因为身在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，根本看不到庐山的全貌。） （这句诗启迪我们认识为人处事的一个深刻哲理：由于人们所处的地位不同，看问题的出发点或角度不同，因而对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。） 5.指名诵读这首诗，师生评议。 6.练习背诵、默写。 二、比较这两首诗的不同，深入体会作者的思想感情。 1.联系实际说说“身在最高层”和“身在此山中”，看事物有什么不同？ 2.小组交流。个人汇报。 3.教师小结。 三、总结题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。3布置举行赛诗会。 今天，我们所学的两首诗，作者看似在观峰写景，实则告诉我们深刻的道理，读来耐人寻味。我们祖国的古诗词文化丰富多彩，象这样蕴涵深刻的诗词还有很多。请同学们多多从古诗词宝库中去采撷，下节课我们来举行一次诗歌朗诵会，比比谁朗诵得好，谁能够成为我们班的朗诵家。板书设计：登飞来峰千寻塔 欲穷千里目见日升 站得高不畏 望得远只缘 更上一层楼题西林壁北宋 苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不同，不识/庐山/真面目，观察的只缘/身在/此山中。明理效果不同。课后反思：附送：2019-2020年五年级语文下册 8.海伦 凯勒教案 苏教版一、教学要求1确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。二、教学难点凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。三、教学时间三课时第一课时一、揭题，导入新课。1中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。2今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。简介：海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。3本文讲了她的什么事呢？二、初读课文1出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。2指名朗读课文，检查预习情况。提示：“吮”（ shn）不要读成yn，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。3默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。 （课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。三、理清脉络1轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？2分小组讨论。3全班汇报。第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。4分段朗读。四、作业1用钢笔描红，临写。2朗读课文。第二课时一、复习课文主要写了海伦哪些事情？二、学习课文第一段1默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？2同桌交流。3出示词句。双目失明双耳失聪隔绝倾诉天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！她面对着的是她不能也不能4从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。5假如是你，你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的呢？三、学习课文第二段1就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。2四人小组讨论。3集体交流：（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。（2）海伦开始的表现怎样？理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了学会了”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。五、作业1抄写词语2朗读3造句第三课时一、复习1用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。2朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？二、学习课文第三段1指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？2同桌互读并讨论。3全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？4海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那