教育随笔：创设英语活动，让学生快乐学习英语

1 / 4 教育随笔：创设英语活动，让学生快乐学习英语 教育随笔：创设英语活动，让学生快乐学习英语 莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。英语教学要通过师生、生生之间情感、言语交流，激发师生教与学的热情，使学生在愉快的气氛中不知不觉地学到知识，自然而然地运用所学的知识。那么如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去学习而不觉得枯燥呢？我认为在课堂中创设英语活动，能促进学生快乐地学习英语。 一、利用各种感官创设活动，共享活动的快乐。 在教学中我们应该经常运用猜谜语、比赛、游戏、简笔画、分 角色表演、唱歌等学生喜欢的形式，采用单词卡片、图片、实物或多媒体等直观教具，调动学生各种感官的参与，提高学生综合运用英语的能力。 1在动手画中，让学生在活动中说出英语。 例如，在教学 “ 水果 ” 时，我可以让每个学生拿一个水果“ 道具 ” ，我来当 “ 售货员 ” 来练习水果单词，句型“Havesome.”“Doyoulikesome” 我还利用小学生爱涂鸦的特点，让他们绘画水果，充分激发其学习兴趣。如通2 / 4 过 “Drawa/anpear/apple/orange”“colourit” 等，让学生边画边用英语说，这样既掌 握了单词，更为教学增添了活力，使教学变 “ 单调 ” 为 “ 多彩 ” ，并且也在一次次的教学活动中，获得了乐趣。 2在动手做中，让学生在活动中唱出英语。 例如，在教学 “ 月份 ” 时，让孩子们边 chant 边做动作，整个课堂就像一个活动的海洋，有站着的，有坐着的，有摸鼻子的，有摸脚趾的，有拍手的，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们爱唱爱跳，如果把英语句子、单词配上一定的旋律，可以把枯燥的、机械的反复读变得有声有色，激发学生的兴趣。 3在动手演中，让学生在活动中演出英语。 例 如 ， 在 学 习 对 话“ -Whatdoesyourfatherdo?-Heisateacher.” 时，引导学生用简单的动作来表演关于职业的单词的意思。如：表演drawingpictures，让学生学习职业单词 artist 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生头脑中将英文单词与相应的图象联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力，让学生在表演中运用英语。 二、利用想象力创设活动，共享想象的快乐。 尽量地给予学生更多说话的机会，鼓励学生在日常的生活运用英语。如课前三分钟，可以让同学们做 Dailyreport；3 / 4 Freetalk 日常口语练习等，摆脱单调的授课方式，让课堂活起来；也可让学生自设情景，自己描述，并要求尽可能用多种句型进行表达。如，在一次 Freetalk 中，我在黑板上写了一个单词 go，要求学生就运用自己丰富的想象力，从单词 短语 句子 对话 语 篇 。 学 生 们 从go-gotoschool-Iusuallygotoschoolonfoot.-Howdoyougotoschool?Ioftengotoschoolbybus.-Hello!:,? 学生们还变换时态进行滔滔不绝的联想，切实培养了他们的创新能力和 学习英语的乐趣。 三、利用交际能力创设活动，共享交际的快乐。 学习英语的最终目的就是能与人交际，我在教学中尽量为学生创设一些 “ 真实 ” 的语言运用环境，激发他们用英语表达的兴趣。学生通过一定的知识的积累，自编自演，把所学的语言智能串联起来。课前、课后都可表演。例如：在教学“Room” 时，我们先教学生画出自己家房子的平面示意图再让学生用简单的句子描述自己的房间或家。 “/ ” 又如，在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行 Fashionshow 。 问 学 生 ：“Doyouknowthenamesofthe seclothes?Let slearntheseclothes.” 一边欣赏表演，一边教学新词等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？学生在这种自由活泼的语言环境中进行学习和操练，会很有乐趣，也会4 / 4 有很大的成就感，从而更加树立学好英语的自信心，享受成功的快乐。 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：儿童的时间应当安排满种种吸引人