2019-2020年二年级数学上册 1—4的乘法口诀练习教案 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 14的乘法口诀练习教案 苏教版 施教日期 年 月 日教学内容教科书第10页“想想做做”510。共几课时1课型练习第几课时1三维目标1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重点难 点教学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。教学资源学生经验：本节课是在学生已认识了乘法，初步理解乘法口诀的意义，掌握了乘法口诀的编写方法，并熟记了2、3、4的乘法口诀的基础上进行教学的。教学准备：课本第10页第10题的主题图。预习设计1.写出乘法算式，并算出得数。2乘4 =4个3相加 =两个乘数都是4 =2. 3= =9 学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、回顾交流，自主梳理。（预设4分钟）1校对预习作业。2揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题二、多层练习，内化提升（预设28分钟）1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2.说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3. 想想做做第6题。学生独立完成，集体校对。4. 第7题（1）先比较同组的上、下两题。 （先比运算，再比计算时的思考）。如：44用口诀算，44相当于将4和4合起来，得出是8。（2）让学生独立完成后全班核对，归纳。区别：（1）、运算符号不同；（2）、运算方法不同（上面的用口诀算，下面的用加法算）；（3）、除了2222以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。5. 想想做做第8题。学生独立完成。6. 想想做做第9题。（1）想3的乘法口诀。（2）想4的乘法口诀。（3）可以想“一四得四”，也可以想“二二得四”。7. 想想做做第10题.（1）学生观察情境图，同桌之间说说图意。（2）根据问题列式。（3）解释列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。1.师：怎样列式？你用的是哪句乘法口诀？ 第二题你想到哪些算式？分别用哪句口诀？2.出示课题：14的乘法口诀练习。1.师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。2.你能想到什么算式？3第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。4.第7题组织学生比较上下两题。提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。作业设计三、当堂检测，评价反思（预设8分钟）必做题：1.一课一练第8页第1题。目标：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。2. 一课一练第8页第2、3题。目标：培养学生仔细审题，提高学生的计算能力。3. 一课一练第8页第4题。目标：进一步培养有条理地进行简单的思考，提高合情推理能力。4. 一课一练第8页第5题。目标：灵活运用数学知识，解决生活中的数学问题。选做题： =4 + = 417， 里最大可以填（ ）。 附送：2019-2020年二年级数学上册 2.3.4的乘法口诀教案 新人教版教学内容2.3.4的乘法口诀 授课时间主备人教材分析学情分析教学目标1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教法学法教学用具小棒16根学具准备小棒16根教 学 预 设 流 程一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。、开火车，对口令 一五三五五五四五二五、组织学生之间进行对口令活动。设计意图组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四4 5=20 5 4=20 四五二十。设计意图创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。 设计意图对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。3、教学例4。4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：11=？同桌交流板书：一 一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 设计意图在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。三、巩固练习l做教科书第一25页做一做中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2做练习六第1题。 教学时，要求