2019-2020年五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 寄扬州韩绰判官 1教案 鄂教版教学目标:1.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗。2.能借助注释,课后练习,展开想象,理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学重、难点:理解诗句意思,感受优美的意境,体会诗人与朋友之间的深厚友谊。教学课时:一课时。教学过程:一、激情导入:在我国江南有一座小城-扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画。我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间。他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的寄扬州韩绰判官这首诗。板书课题, 齐读课题。二、读入情：1.读一读寄扬州韩绰判官。要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。2.指数名学生读，正音。3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答。)4.这首诗表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想。5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?(指数名答。)三、品悟情：1.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来。2.指名答。3.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么?(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情。)4.学生同桌互相说一说；指名说。5.指导朗读，读出诗人怅然情怀。6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答。)7.诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?8.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流。9.引读“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”。(二十四桥,以及明月夜均为扬州美景,诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?其实是诗人自己在怀念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活)10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齐读。)四、议深情：1.学生配乐背诵。2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答。)3. 诵读提炼。青山逶迤,隐于天际,绿水如带,迢迢不断。这真是（学生齐读古诗）诗人问:在明月的夜晚,你这位风流才俊在何处与歌女们吹箫取乐呢?这正是（学生齐读古诗）这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗）五、拓展学习:从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。请看欧阳修的踏莎行:离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。平芜尽处是青山，行人更在青山外。正道出了杜牧这句诗的言外之意。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。附送：2019-2020年五年级语文上册 富饶的海洋 3教案 语文A版教学目标：1.学习并掌捏本课的生字新词。2.理解课文，感悟海洋的富饶，结合最后一个自然段编个小故事。3.体会句子巾分号与句号、逗号与顿号的不同用法。4.正确、流利、有感情地朗读课文。5.激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。6.激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。教学难点：1.通过比较，了解分号与句号、逗号与顿号的不同。2.说说课文是从哪些方面描写海洋的富饶的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.整体感知课文内容，理清文章的条理学习课文第一自然段，体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。3.正确、流利地朗读课文，初步有感情地朗读课文。教具准备1.海洋的图片或录像。2.生字词语卡片。教学过程一、解释课题，话题导入1.教师展示海洋的图片或录像，然后板书“海洋”。2.学生读“海洋”，教师导：同学们，读了“海洋”这个词语，你的脑海里呈现出哪些形容它的字词来?(美丽、蓝、波涛汹涌、一望无际、辽阔、深沉、深邃、富饶)3.教师板书“富饶的”(学生读“富饶的海洋”，教师指导学生读出海洋的富饶以及作者的赞叹之情)4.教师导入：今天，我们就随作者走进这美丽、富饶的海洋，去感受一下诲洋的富饶。二、初读课文，整体感知1.教师指名分段读课文，其他同学带着要求倾听。(1)读到生字新词时，轻声跟着起读。(2)找出文中具有承上启下作用的段落。2.检查生字新词的认读情况。(1)教师出示生字词语卡片，指名读一读。(2)教师强调要点。字音：“啬”“藻”索”是平舌音，质”宙”是卷舌音；“哺”的声母是“b”，不能读成“p”。字形：“黎”的右上边中间只有一撇；“供”的两横上短下长；“基中间只有两横。(3)教师再出示词语卡片，集体读一读。(4)出示下列词语卡片，在读中积累：无边无际 空旷 伟大 一尘不染 万紫干红 诗情画意无垠 荡漾 突兀 爱慕 慷慨 繁衍 汹涌澎湃 并驾齐驱 广阔 灯火辉煌 深邃3.指名反馈文中的具有承上启下作用的段落。(1)“然而，最使我爱篡的如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”(2)“尽管海洋如此富饶迈进一个科学利用海洋资潭的无限广阔的天地。” 4.指导学生读好这两段话。5.引导学生借助这两段话，说说课文的主要内容(海洋非常富饶，它无私地向人类奉献它的财富。但它的财富不是取不尽、用不竭的，因此，人类正依靠科学力量合理开发和运用海洋资源)。6.指名反馈：可见本文的重点是什么?(介绍海洋的富饶)7.学生读课文，找出相关的段落。(指名反馈：第25自然段) 8.引导学生读课文其余的三个自然段，说说它们主要写了什么。9.指名反馈。第一自然段：“我”爱大海。第六、七自然段：人类正在用科学的力量合理开发海洋资源，未来的海洋将成为人们安居地的地方。三、学习第一自然段，体会作者的情感1.指名读课文第一自然段，其他同学思考：这一自然段表达了作者怎样的思想感情。2.指名反馈。(热爱)3.指名反馈：作者爱大海的什么，(爱大海的空旷、爱大海的伟大胸怀、爱大海的美丽景色、爱大海的诗情画意)4.教师指导学生有感情地朗读第一自然段一、二两句，读出作者爱大海的强烈情感。5.教师导：大海有时候风平浪静，有时候波涛汹涌，作者的情感也随着大诲的变化而变化。全班一起读：“每当鸟语似的微波在无琅的直丝绒线上荡漾，一种温柔的情章就会涌上我的心房；每当爽兀而起的浪牛疯狂地变幻、怒吼，一履无方的力量就会在我胸中激荡。”6.教师进入情境导读，读出作者情感的变化。教师优美地；每当鸟语似的微波在无垠的蓝丝绒上荡漾。学生：一种愠柔的情意就会涌上我的心房。教师激情地：每当突兀而起的浪峰疯狂地变幻、怒吼。学生：股无穷的力量就会在我胸中激荡。7.教师示范读，引导学生注意教师在各处停顿上的区别。8.指名反馈。(句号停顿时间长，分号比句号短一点，逗号又比分号短，顿号则更短)9.教师介绍句号、逗号、分号、顿号的使用(句号是陈述句末尾的停顿；逗号表示句子内部的一般性停顿；顿号表示句中较短的并列词语或短语之间的停顿；用在复句中表示并列分句间的停顿)。10.指导学生抓住停顿长短读好这一句子。四、课堂小结教师小结：同学们，作者爱摹大海的美丽、空旷、诗情画意最使他爱慕的是大梅的富饶和慷慨。下节课我们就去了解大海的富饶和慷慨。五、布置作业1.抄写奉课的生字新词。2.有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。板书设计8 富饶的海洋一、“我”爱大海二、海洋的富饶三、合理开发海洋资源第二课时教学目标1.继续学习课文，抓住重点，感悟海洋的富饶与慷慨。2.总结全文，拓展延伸，接最后一个自然段编一个小故事。3.有感情地朗读课文。教具准备搜集到的有关人类利用海洋资源的材料。教学过程一、听写、导入新课1.教师组织学生听写卜列词语：无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染爱慕 富饶 诗情画意 宝藏2.教师导入：通过上节课的学习，我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天，我们继续学习课文，走进海洋，了解海洋的富饶和慷慨。二、合作探讨，感悟海洋的富饶和慷慨1.教师出示文中的过渡段，集体读。“然而，最使我爱慕的，还是大海的富饶与慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先，如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”2.引导学生抓住第二部分的要点：同学们，我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段，你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢？3.读文，找出相应的段落。海洋哺育了我们最古老的祖先：第三自然段。海洋把财富奉献给人类：第四、第五自然段。4.教师提出要求，学生小组合作探究。(1)结合课文第三自然段，说说人类发展的历程，说说海洋在这一历程中所起到的作用。(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类? (3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。5.集体反馈。(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例：海洋的作用 简单化合物 复杂化合物 蛋白体 细胞海藻提供了动物生存的条件 三叶虫出现 出现鱼类 鱼登陆，在陆地上进化、繁衍(2)指名说说，通过这一自然段的学习，你认为海洋在人类发展起到了什么作用。(3)教师小结：海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先，设有海洋就没有我们人类。(4)教师导：海洋孕育了生命，是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们，又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍：丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)（5)引导学生展示搜集到的资料，拓展知识，了解海洋资源。6.教师小结：同学们，海洋蕴藏着丰富的财富，它无私地把自己的一切奉献给了我们。此时此刻，你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)三、发挥想象，展望海洋未来1.指名读读课文最后两个自然段。其他同学倾听，体会作者流露在其间的情感。2.指名反馈：你听出了作者份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)3.教师导读：同学们，让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹，有感情地朗读这两个自然段。4.教师引导学生想象：有朝一日，黑暗而深邃的诲洋底部，将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”，将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象，说说海洋的未来。(学生自由地说说)5.教师指导学生编故事。(1)故事要有一定的