2019-2020年二年级上册4.1《认识角》教学设计.doc

2019-2020年二年级上册4.1认识角教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级上册第3032页。教学目标：1、经历动手操作做角、画角、认识角在常用物品上找角的过程。2、知道角有1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。3、在用小棒拼角、用活动做角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、操作感知1、师生谈话，引出用小棒拼图形，先讨论“拼”的意思。然后，让学生想一想用4根小棒能拼成一个什么图形？再动手拼，最后交流拼出的图形。用小棒拼图形是学生喜欢的活动，用4根小棒拼图形是学生熟悉的，先想一想，再动手拼，一方面激发兴趣，另一方面培养初步的空间观念。师：同学们，今天我们一起来用小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是什么意思吗？生：一根接一根的连在一起。师：想一想，用4根小棒能拼出一个什么样的图形？动手拼一拼，看一看和你想的一样吗？学生动手拼，然后交流。把正方形展示出来。如果学生拼出菱形（平行四边形），告诉学生图形的名称。2、让学生拿出3根小棒拼成一个图形。并交流拼成了哪些图形，使学生了解3根小棒可以拼成一个三角形。用3根小棒拼出一个三角形，为认识角生成对此的素材。师：请同学们用3根小棒，看一看能拼成什么图形？学生拼完后，全班交流，如果学生拼出开口的图形，如，先给予肯定。然后，指导学生把开口拼在一起，成一个三角形，把三角形展示出来。3、让学生拿出2根小棒拼成一个图形并交流拼成了哪些图形。在学生操作、讨论、交流的基础上，使学生初步感受用2根小棒拼成的图形都是“开口”的。师：用4根小棒可以拼成一个正方形，用3根小棒可以拼成一个三角形，用2根小棒，你又能拼成什么图形呢？试一试！学生自由拼图，要给学生充足的时间拼摆。师：谁愿意展示自己拼成的图形？学生在投影或磁力板上摆角，展示4-5名学生拼成的开口方向不同，大小不同角。 ）4、比较用4根小棒、3根小棒拼成的图形与2根小棒拼成的图形有什么不同。在充分感知、比较的基础上初步认识角，有利于学生建立角的表象。师：请同学们观察用小棒拼出的这些图形，你发现用2根小棒拼成的图形与正方形、三角形有什么不同？学生可能回答：这样的图形是敞口的；正方形、三角形都是围起来的图形 只要学生的回答意思对，教师就要给予肯定。5、教师简单小结，同时，告诉学生：2根小棒可以拼成一个角，初步认识角。师：同学们说得对，正方形、三角形都是用小棒围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形。（指着学生拼成的各种形状的角）像这样用2根小棒拼成的图形叫做角。板书课题：角二、初步认识角1、让学生观察拼出的角，说一说有什么共同点。观察、发现图形的共同点，为认识角以及各部分名称做准备。师：观察用小棒拼出的这些角，你发现它们有什么共同点？生：都用2根小棒，都有一个对接的点。如果学生说出：角有一个顶点、2条边，给予表扬。2、教师结合小棒拼成的图画角，并介绍角的各部分名称。然后，认识角有1个顶点、2条边。从具体到抽象，形成清晰的角的表象，建立有关角的空间观念。师：角的这些特点，我们可以在角的图形上表示出来。这样画：先画出两根小棒拼在一起的点，再从这个点画出两条直的线表示小棒。教师边讲边画出一个角。师：在数学上，这个点叫做角的“顶点”，从顶点画出的两条直的线叫做角的边。边讲边在图上标出顶点和边。师：现在，谁能用角的各部分名称说一说角的共同点。生：角有一个顶点、2条边。三、角的大小。1、师生共同做活动角。利用活动角做出大小不同的角，生成课程素材。师：我们初步认识了角，知道角有一个顶点、2条边，角是一个开口的图形。现在，我们用两条硬纸板和一个图钉，做一个活动的角。师生共同做活动角。2、转动活动角，形成大小不同的角，并画出这些角，标上角度符号。转动活动角，再画出大小不同的角，为下面比较角的大小做铺垫。师：同学们，看老师转动手中的活动角，看一看有什么发现？生1：老师我发现这个角会动。生2：我发现转动活动角的一边可以形成许多角，形成的角开口不一样大。生3：形成角的大小不同师：好，请同学们一起跟老师画出几个角。教师转一个角，照样子画一个角，画出大小不同的角。并在图上画出角度线。3、让学生指出画的角的各部分名称。巩固对角的认识。师：你能指出每个角的顶点和边吗？用手比划一下每个角。再指名学生到黑板上指一指。4、先让学生指出画出的角，哪个角大？哪个角小？再讨论：角的大小和什么有关？使学生了解，角的两条边开口越大，角就越大；反之，角就越小。角的大小与角两条边的长短无关。在充分操作、观察、讨论的过程中，使学生形象直观地体验和了解角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短无关。师：刚才我们认识了角的各部分，知道角是一个开口的图形。那么，你们知道我们画的这些角，哪个大，哪个小吗？ 学生先指出哪个角大哪个角小，再说明理由。使学生了解“角的两边开口越大，角越大，”反之角越小。师：同学们，现在老师把这个较小角的两条边延长，观察一下，这个角变大了没有？为什么？生：这个角没有变大，因为两条边延长后，顶点那角度并没变。师：那么，角的大小和什么有关系，和什么没有关系。生：角的大小与角两边的长短无关，与开口的大小有关。学生说不出，教师参与讨论得出。5、用纸折角。让学生用纸折角，指一指角的顶点和边，同桌的同学比一比，谁折的角大。全班交流，展示自己折出的角，并说一说是怎样折的。在学生折纸、比较、交流的过程中，进一步认识角的顶点和边，再一次直观认识到角的大小，增强学生对角的感性认识。让学生演示，显示学生个性化的折法，有利于学生学习，同时使学生获得成功的情感体验。师：现在，请同学们拿出一张纸，试着用纸折出大小不同的角。试一试！先让学生独立折角，教师注意指导。如果发现学生独立折角有困难，教师可以先示范，再让学生折。师：同桌比一比谁折的角大？指出角的顶点和边给同桌看。师：谁愿意到前边把你们折的角展示给大家？让学生边展示边指出角的顶点和边。然后比较角的大小。生1：我折的角大，因为我这个角的开口比他那个角的开口大。生2；我折的角小，因为我这个角的开口比他那个角的开口小。可以多请几组同学到前面比较。四、找生活中的角提出说一说生活中的哪些物品上有角的问题，鼓励学生回答。如果学生说的角是身边的，可以让学生指一指。通过找熟悉物品中的角，了解现实生活中处处有角，角就在我们身边，感受到数学与生活的密切联系。同时培养学生用数学的眼光观察生活，从生活中发现数学。师：刚才我们认识了角，并知道了怎样比较角的大小。谁能说一说在我们的日常生活中，在哪些物品上有角？让学生充分交流，不准确的，教师要及时纠正。学生可能回答：桌子的面上有角，这是顶点，这是边（边指边说）；书的封面上有4个角；红领巾上有3个角；国旗的五角星上有5个角。钟表的时针和分针组成角如果学生说：桌子上有角，黑板上有角教师要注意纠正。五、用工具画角1、教师先示范画角，边画边告诉学生画角的步骤和方法。学会画角是数学学习的基本要求，先由教师示范画角，可以提高教学效果。把画角、角的大小比较等知识整合在一起，进一步认识角，建立有关角的空间观念。师：同学们已经认识了角，你们想学会怎样画角吗？教师边讲解边示范画角，学生观察。2、鼓励学生自己试着画出三个大小不同的角，再交流。师：同学们，你们能自己试着画出三个大小不同的角吗？试一试。学生试着画角，然后同桌交流互相评价。六、课堂练习1、练一练第1题，同桌边操作折扇边画角，画完后互相交流评价，并说一说哪个角大，哪个角小。比较角的大小，知道角的大小是由什么决定的。把操作和画角融合在一起。师：课前每桌都准备了一把纸扇，你们把纸扇慢慢打开，然后根据纸扇打开的程度，画出大小不同的角，边做边画，能行吗？（画完后，同桌互相交流，互相评价。）2、练一练第2题，提出判断第2题的要求，让学生判断并说明是怎样判断的。巩固对角的认识。师：打开书看“练一练”第2题，谁来回答？要说一说是怎样判断的。生1：第3个图不是，因为这个图中没有角。生2：这个图是一条线，而且不直。3、练一练第3题，鼓励学生独立完成，对在一幅画上画出多个角的同学给以激励性评价。巩固对角的认识。师：看第3题，在下面物品的图片上找角，并画出来。自己先找一找，看谁找的好！七、问题讨论提出“问题讨论”中的问题，鼓励学生发表自己的意见。可先小组讨论一下，再交流，重点说一说第三个图中有没有角，并说出理由。通过学生的判断方法，了解学生对这节课的掌握情况。师：请同学们仔细观察这三个图形，图中各有几个角？先在小组内讨论讨论。附送：2019-2020年二年级上册4.1这就是我word教学设计教学目标： 1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。 2、能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。 3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。 教学重点：体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，自信的信念。 教学难点：教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。 教学准备：（1）彩色海报一张，学生个人的照片，资料；可让学生课前去搜集素材，有关自己的个性，爱好，书法作品，手工作品等。 （2）请学生们利用课外时间搜集有关每个人都有所能，有所不能的故事。 （3)请学生课前向家长了解自己姓名的含义。 第一课时教学目标： 1、 学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。2、认识自己的优点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。 教学过程： 一、 导入。 1、 同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的含义。你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈为什么要给你起这个名字吗？2、 看来。每个名字都有独特的意义。是的，就象我们的名字一样，我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他们身上也有许多不同之处。所以无论你长相如何，打扮如何，我们都要学会欣赏自己，喜欢自己。因为，你在这个世界上与众不同的。（出示课题我就是我）二、 自由诵读散文诗这就是我 1、 同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。2、指名汇报。 3、 同学们说得真不错。那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。总之，让大家更多地了解你的优点和特长。 三、学生动手制作个人海报，老师巡回指导。 四、请部分学生上台，把自己制作的海报张贴在黑板上或用实物录影仪进行展示,向同学和老师介绍自己的优点和特长五、请学生拿着自己的海报，自由选择介绍的对象进行介绍，相互交流，成为朋友。 第二课时教学目标： 1、能认识到自己身上的缺点，并明白应不断地超越自我。 2、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。 教学过程 一、认识自己的缺点和不足，鼓励学生发展自己的个性，不断超越自我。 1、 俗话说“金无是赤，人无完人”，我们每个人的身上有优点，也有一些缺点和不足。所以，我们有时会品尝到成功的喜悦，有时也会感到失败的伤心。同学们，在你的生活中，有过这样的经历吗？2、学生说自己失败和受到挫折的经历，意识到自己的缺点和不足。 3、那么，怎样才能改掉自己的缺点和不足，让自己拥有更多的优点和特长，让别人更加喜欢你呢？辨析:两种做法谁做得对？为什么？ 小明在跑步比赛中得了倒数第一，他又伤心又难为情，心想：“我得了倒数第一真丢人，别人都会嘲笑我，我真没用，下次再也不参加跑步比赛了。”去年小红在跳远比赛中得了倒数第一，但她毫不灰心，刻苦练习跳远，在今年的运动会上，她又报名参加了跳远，她还很自信地说：“今年我的跳远成绩一定比去年好！” 引导学生畅所欲言。二、辩论赛：我看“明星模仿秀”。 1、组织学生看一段“明星模仿秀”的录相，请学生对节目中模仿者惟妙惟肖的模仿加以评论。 2、辩论赛“模仿明星好不好？”说说你的理由。 3、教师小结：如果只是一味盲目地模仿，没有自己的创新和自己的个性，并且能体现自己的个性，有所创新，最后就能成功三、做小评判。 是啊！我们每个人都有自己的