教育随笔：孩子犯错误后教师的指导策略

1 / 4 教育随笔：孩子犯错误后教师的指导策略 教育随笔：孩子犯错误后教师的指导策略 背景： 孩子在上中班后变得越来越喜欢来幼儿园了，自身的能力也普遍提高了，他们开始懂事，变得越来越像一个 “ 小大人 ” 了。在幼儿园里，你总能看到他们活跃的身影，孩子们的进步会让你欣喜，但有些调皮捣蛋的，也会让你倍加头疼。 案例： 本周的主题是丰收了，所以我提前通知家长带一些蔬菜水果来园。在一次午饭后，我就引导孩子们认识这些蔬菜水果，丰富他们的知识经验。整个过程中我 “ 请 ” 了 4 名幼儿坐到其他幼儿的后面， 分别是吴起乐、朱佳博、巩世豪和崔靓怡。朱佳博在我上课的时候咬了赵海峰，其他 3 个小朋友在和旁边幼儿讲话、打闹，所以在活动中发现后被我“ 请 ” 到后面坐着。餐后活动后是午睡时间，我请其他幼儿去解小便睡觉，他们 4 个被我留了下来，反思自己的行为。 分析与反思： 在被我 “ 请 ” 到后面之前，我已经反复提醒过他们不止一两次了，但不见效果，所以我只能使用 “ 冷处理 ” 的方法，把他们和其他小朋友分开坐，让他们意识到自己当时的行为2 / 4 是不恰当的。在午睡前，我又另外留下了他们几个，请其他幼儿去睡觉，让他们自己先反思自己的行为，想想 为什么会被老师请到后面坐？其他人都可以睡觉了，为什么自己不能睡觉？以后该怎么做？ 在大部分幼儿脱衣入睡后，我又回到了教室，依次询问每个孩子，请他们自己告诉我刚才哪里做得不对，以后应该怎么做，然后针对每个不同情况的孩子，告诉他们基本的道理，比如：不能咬人，有什么自己不能处理的事情时可以找老师解决等等，有些孩子眼泪汪汪地都能明白道理。 本次教育，我采用了发现孩子存在问题后 “ 冷处理 ” 的方法，让他们能一下子明白自己当时做得不对，然后在其他幼儿可以进行下一个活动时，暂时不让他们参加，让他们反思自己的行为， 明白什么该做什么不该做，最后采取了 “ 热加工 ” 的方法，与孩子面对面交流，谈谈心，加深孩子的认识。 我们成人对孩子的无理行为，经常会采用 冷处理的方式平息，但事后往往忘记 热加工 ，即晓之以理、动之以情地向孩子说明为什么要 冷处理的理由，这对孩子不再重犯有好处。如果只 冷处理 ，孩子不会理解老师、父母的用心，反而会觉得父母不爱他，老师不喜欢他；及时 热加工 ，既弥补了这方面的不足，还能增进两代人的感情。 3 / 4 所谓 “ 冷处理 ” ，对一些性格外向、易冲动、控制能力差，平时表现不尽人意的的学生违纪用 “ 冷处理 ” 比较合适。因为： 1、有利于对事件本身的处理。当一个人情绪失控时，往往是只想自己的对，对方的错，容易产生对立情绪，不愿意说真话，甚至会强词夺理。这样就不利于事情的妥善解决，而一旦冷静下来了，就会比较理智地接受老师的调查、询问，容易反映真实的实际情况，使事件本身容易合理解决。2、有利于事件的当事人容易接受老师的批评教育。学生理智失控时，老师对他的批评教育往往很难接受，反而会产生对立的情绪，有时候还会出现顶嘴的现象 ，让教师也会尴尬。 所谓 “ 热加工 ” ，就是当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上给予处理，趁热打铁，取得教育效果。 “ 热加工 ”能使偶发事件及时得到解决，并给学生以强烈的思想震动，但往往会占用一部分教学时间，甚至会改变原有的教学计划。 所以我认为，把 “ 冷处理 ” 结合 “ 热加工 ” ，能让老师更好应对孩子的突发情况。 当然，当一些平时能力不强或是调皮捣蛋的孩子有进步，哪怕是一点微小的进步时，我们要及时对他们进行 “ 热加工 ” ，鼓励他们积少成多，取得更大的进步，这时，老师绝对不要吝啬自己的热情，此时，对他们提出更 高的要求，他们也会愉快接受并付诸于行动。平时，老师也要时时对这4 / 4 些学生进行 “ 热加