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1 / 3 教育随笔：古诗带来的困惑与希望 教育随笔：古诗带来的困惑与希望 古诗是一种语言艺术。它是我们中华文化中锤炼了百年而保存下来的最为灿烂的珍奇。为使祖国的诗歌文化得以继承和发展，我尝试用一些活动时间让孩子学习古诗。但古诗语句简短，所表达意思使我们成人有时也无法很快理解的。因此，在古诗教学中，如何让孩子理解古诗内容成为我最大的困惑。 我尝试用了许多方法，但还有些还需要再考量： 一、画诗教学。 绘画对早期儿童智力开发，儿童自身素质的提高有不可估量的意义和作用，我用简笔画形式把抽象 地、不易理解的古诗在教学活动中随即地来画，让幼儿有一个形象、直观的感觉和认识。或者是幼儿在学过一首古诗，对它完全理解的时候，幼儿根据诗的内容来画。在学习王维的鸟鸣漳涧这首诗时，我先以简笔画的形式，用彩色粉笔在黑板上画出了春山的空旷，无声飘落的桂花，悄然升起的月亮以及鸣叫的小鸟。幼儿通过看图对此诗有了一个大概的认识，然后再把诗中的每一句和图画对应来学习，这样孩子易理解，且记忆深刻。尽管一节活动课结束，幼儿背得不是很熟，但我相2 / 3 信它带给孩子们的 “ 智力含量 ” 与机械地背诵是绝对不一样的。 二、识字教学。 我先教幼儿认读古诗中的单个字，再把字组合起来连读，然后再背诵。这种教学的主要目的就是使幼儿学会背诵，提高口语能力。仅凭老师一句句地教，幼儿很容易失去兴趣。而 “ 识字教学法 ” 改变了这一传统的教法，一个个的字在孩子看来就是一幅幅有趣的图画，大班幼儿正处在识字的关键年龄段。识字方法如果得当，讲究一定的技巧，幼儿很容易记住。如：在学习游园不值这首诗时，先把这首诗写在了黑板上，里面有好多字幼儿都不认识，如 “ 游、不、值、扣 ” 等，我先告诉幼儿单个字的发音，然后再组一个好词，说一句有趣的话来加深印象，如 “ 游 ” ，组词 “ 旅游 ” ，造句 “ 妈妈带芳芳乘飞机去海南旅游 ” ， “ 值 ” 组词 “ 值日生 ” ，造句 “ 今天王妍是值日生 ” 等。所组的词以及句子贴近幼儿的生活，幼儿感兴趣且记忆深刻。或者是把识字与游戏巧妙地结合起来，把古诗中的文字做成单个的字卡，通过“ 玩 ” 汉字来增加与汉字的见面次数，从而来认读更多的汉字。掌握了一定的识字量后，幼儿学起古诗来会更轻松容易。实践表明，此种方法效果非常好，背诗速度非常快。 三、故事教学。 故事是幼儿最喜欢听的，通过听故事，可以增强幼儿对3 / 3 古诗的理解，把枯燥的古诗，根据其内容编成一个有趣的故事吸引幼儿。在 理解的基础上学习背诵，效果要好许多。如：在学习蚕妇这首诗时，我先讲了 “ 蚕妇 ” 的故事，孩子们听得非常入迷，我乘机对孩子们进行了教育，我们古代的劳动人民多么不容易，我们应该珍惜我们今天的幸福生活。孩子们听完故事，对蚕妇有了全新的理解，学得更起劲了。 每天在空余时间和孩子们学习古诗，开始孩子们不能很快记住，也并不感兴趣，通过这些方法，初见成效，孩子们都愿意参与每天的古诗学习，现在我也有了更大的动
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