2019-2020年二年级语文上册 会跑的“黑板”教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 会跑的“黑板”教案 沪教版教学目标1.借助汉语拼音正确认读本课10生字“杰、研、贯、注、辆、顾、考、吁、恍、悟”；正确书写并记忆“杰、注、考、吁、悟”。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。3.体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。教学重点和难点：1.朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。2.边读边思，体会安培对科学的专注态度。教学过程一.激趣导入1、 板书课题，齐读。2、 激趣：“想知道黑板怎么会跑吗？读课文，找找：文中的黑板究竟指什么？”二.初读课文1、 学生自学。要求：边读边思考以上问题，读准字音读通课文。2、 检查指导。（1） 指名读课文，齐读课文（板书学生读错的字，纠正）。（2） 交流。知道：黑板指马车车厢的后壁(观察插图找后壁)出示句子并朗读：“原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。”三.再读课文1.再读课文：“马车车厢的后壁，安培怎么会当成黑板呢？”(1) 学生边读课文边思考。(2) 找到文中的语句，读读议议。1） 学习第2节。议：安培把什么都忘了，一心想着数学题，所以会把车厢后壁当成黑板。街上人来人往，很热闹，但他并没有留意这些，相反边走边在自己的衣襟上写呀画呀。读：抓住“来来往往”“什么”“只顾”最后师问生读：安培走在街上散步，他做了些什么？心里怎么想？2） 学习第3小节。议：安培最希望能有一块黑板给他演算。这时正巧有一块黑的板出现在他的面前，他就以为是黑板。读：“多么希望”读出迫切的心情。“太好了”读出欣喜的情绪。最后问生读：安培看到黑板，他些什么？心里怎么想？2.再读课文：“但这并不是真正的黑板呀!安培是怎么用这块黑板的？（1） 学生边读课文边思考。（2） 找到文中的语句，读读议议。第4节读议。起先，安培就在车厢跟前演算，后来他发现黑板慢慢后退，他很着急，就跟着黑板边走边演算。再读：哪儿看出他着急？说明什么？朗读指导朗读句子：黑板还在移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。（抓住不知不觉和聚精会神体会安培的专注。）最后师问生读：安培发现黑板在动，他做了些什么？心里怎么想？想象并说说：街上的行人看到安培这个样子，会说些什么？（称赞、取笑、惊叫）第5节读议。（后来车跑得快了，安培只好不写了。气喘吁吁说明安培追着马车跑了好长一段。）3.指导朗读25节。师问生读，注意语气变化和重点词语。四.小结：课文讲述安培因为思考数学题入迷，把马车车厢当成黑板在上面演算的故事。正是因为他把精力都放在研究上，所以成为了著名的科学家。五.复习生字1、 学生自己学习:读生字，注意字形。2、 检查。读生字，交流记字方法。教师重点提示“襟”“希”教学反思：揭示课题后让学生质疑，使学生对所要学的内容产生了浓厚的兴趣，迫不及待地捧起书读了起来，初读课文后，通过完成填空，使学生对课文内容有了整体的感知。学生纷纷举手发言，作出了同一意思但用不同词语的填法，思维的火花迸发，但在这里的时间把握得不够好，显得长了些。附送：2019-2020年二年级语文上册 你今天怎么迟到了 1教案 浙教版教学目标：1.学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。2.会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。3.会流利的朗读课文。4.初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。教学重点：什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。教学难点：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1.学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。2.读通课文，初步了解课文内容。教学过程：一、揭示课题（1）出示课题，读题。（2）通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。（3）学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。二、初读课文，自学生字词。轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。三、检查自学情况（1）出示生字，读一读，你会读哪几个生字？（2）各种形式读生字。（3）哪几个生字你要提醒小朋友注意的？重点指导稻、紧、绳等字。（4）认读生字词语。（5）看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。四、读通课文指名分段读。五、抄写生字。第二课时教学目标：1.理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。2.结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。3.能正确的朗读课文。教学过程：一、复习检查。（1）卡片认读生字。（2）填空：迟的第四笔是什么？晨是什么头？什么和什么都是禾字旁，牵是什么结构？紧是什么底，稻的笔顺是什么？（3）卡片认读生字。二、学习课文第3段。（1）读课题，这句话是谁说的？找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的？怎么问的？问什么要奇怪的问？用奇怪的语气读读这句话。（2）师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词？讨论这个问题。读这句话。（3）如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师？自由说，指名说。三、学习课文1、2两段。（1）读第一段所说你知道了什么？理解稻田、稻秧。（2）如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做？（3）读这一段。（4）看第二幅图，秋生在干什么？找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同？其中一句漏掉赶紧。（5）齐读这一句话，注意读好赶紧一词。再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。（6）读第二句，秋生把牛交给放牛的人，会跟放牛的人说些什么？（7）秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去？（8）指导朗读这一段。四、课堂作业第三课时教学目标：1.学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。2.能正确、流利的郎读课文。教学过程：一、复习（1）认读生字、新词。（2）出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。（3）口头填空课文第二自然段。二、读课文1、2、3段。三、自学第4段，完成练习，出示填空秋生不让牛吃（ ），他爱护庄稼，所以老师（ ）他。四、总