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1 / 2 教育随笔：小组长 教育随笔：小组长 孩子升入大班后随着年龄的增长有了一定的自制力和竞争意识，为了锻炼孩子们的竞争意识，为了初步培养孩子的管理能力和初步的责任感，也为了让他们真正成为班级的主人我们在班级里落实了 “ 小组长 ” 这一职务。刚开始，我们是以轮流制，让每一个孩子都有机会担任这一职务，让他们学习小组长的一些职责去管理自己的一个小组。 镜头 1： “ 杰杰，快把板凳拿过来，你怎么离那么开，要一个挨一个坐。 ” 只见衣衣两手插腰，蹬着脚斥责着，今天第一组的小组长是衣衣她正 “ 教训 “ 自己一组的杰杰。只见杰杰没 理她于是她就生气地走上前一把拉起杰杰的板凳将其板凳强行摆好，还抛给杰杰一个白眼。 镜头 2：今天第五组的小组长是涛涛，瞧，她又开始不停地向我告状了： “ 老师，我们组的辰辰把饭掉地上了，老师，甜甜只吃菜不吃饭，老师，丁洁吃饭说话 ” 抬头一看，涛涛只顾着说别人自己的饭都没动过。 镜头 3：晨宇是第三组的组长，一天看完图书，老师让小组长收齐自己组内小朋友的书后放到图书架，可是第三组的小组长却忘了此事自己跑开去玩了，图书就这样被遗忘在桌2 / 2 上。 一天晨间谈话，我组织幼儿说说 “ 你喜欢的小组长 ” 和 “ 你不喜欢的小组长 ” 时，孩子们畅所欲言，当我问道杰杰时，杰杰看了看衣衣小声地说道： “ 我最不喜欢衣衣做组长。 ”“ 为什么那？ ” 我询问到， “ 因为她有点凶，有时还骂人，还抢我的椅子。 ” 只见衣衣撅着小嘴低下了头。 “ 管理 ” 这个词是深奥的，管理上的一些策略对于幼儿园幼儿来说是缺乏的，作为老师需要和小朋友一起讨论小组长应该做什么，不应该做什么，而且要担任一周时间让他们熟悉小组长职责。老师是幼儿模仿的对象，所以老师自己先要做好示范作用，要明白身教重于言教之理。在生活中引导孩子体会到宽容的乐趣，帮助孩子学会自信，改进自我。通过提升孩子的自我管 理能
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