声情并茂的辞职信

1 / 18 声情并茂的辞职信 撰写辞职信 范文本是千变万化的，最终还是为了达到辞职的目的。 大部分人群认为，既然是要辞职了，就没有必要长篇大论， 应该简洁明了，那要怎样才算是一篇简洁的辞职报告范文 呢？以下是一篇实用的辞职报告范文，让大家共同分享与参 考。 尊敬的 _领导： 首先感谢公司 _领导给予我的机会和信任，让 我在 *集团内担任重要岗位工作，并获得了更加丰富人生经 验。 从我来公司之前，就对公司的良好发展前景充满向往， 希望能加入这个团队，在公司开辟的新增长点或新项目中努 力发挥自己的作用，与大家一起共同创造和见证公2 / 18 司的发 展，在工作和成效中体现自己人生的价值。 但半年多来，由于市场条件的变化和公司决策计划的调 整，使自己能在这里发挥的环境条件也相应发生了变化，自 己的价值也难以得到应有的体现，本人日益对自己可能无法 在公司创造本人原先期望的价值而感到惶恐。因此，本人特 此请求辞去在 *集团常务副总裁的职务，希望董事会批准。 因此本人因为个人原因，决定离开已经服务多年的 _公司。请求领导批准。 最后，再次董事长和全体员工的这半年来对我的关心、 帮助和支持，衷心祝愿 *集团的明天更加兴旺发达。 此致 敬礼 ! 申请人： _ 日期： _ 亲爱的领导： 3 / 18 我可能会在月份某个你觉得方便的时候离 开公司。 自从年入职以来，我一直都很享受这份工作。转眼快年过去了，我要重新确定我未来的方向。诚然，论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。但，因为某些个人的理由，我最终选择了开始新的工作。希望你能早日找到合适的人手接替我的工作。 当然，若你容许的话，我愿意，并且渴望在工余时间，为我们这个团队继续出力，最后，我也不知道可以说什么，只能忠心对你说对不起与谢谢你，并祝愿您和大家能开创出更美好的未来。 敬上 辞职书范本 辞职书 范本 辞职书是指辞退在单位中所担任的职务和工作所写的实用文书。可分集体辞职书和个人辞职书两种。 一、辞职书的写法 标题 在第一行中间写辞职书三个字，或写辞去工作等字 样。 称谓 4 / 18 在第二行顶格写任职单位负责人姓名。 正文 写明辞职的原因，辞去什么职务，什么工作。 结语 在正文后面写表示歉意的语句。 署名、日期 在正文右下方写上辞职人的姓名，在署 名下面写具体的年、月、日。 二、写辞职书应注意的问题 1理由要充分、可信。写辞职书，一定要充分考虑辞职的理由是否充分、可信。因为只有理由充分、可信，才能得到批准。但陈述理由的文字应扼要，不必展开。 2措辞要委婉、恳切。用委婉、恳切的言词来表明辞职的诚意。 辞职书 尊敬的 XX： 您好，今天我怀着十分复杂的心情向您提出我的辞职请 求，如果这给您增添了任何的麻烦，请接受我深深的歉意。在 XXXX 公司工作的 X 年里，无论在工作上还是 在生活上，我学到了很多很多，这段经历将是我一生中宝贵的财富。同时公司各位领导和同事在各方面也给予了我许多关心5 / 18 和照顾，对此我向您们表示我最诚挚的感谢。但因此我决定辞去现职，希望得到您充分的理解。 最后我再一次感谢给予我关心和帮助的公司所有同事，我衷心感谢您们。祝公司事业蒸蒸日上，蓬勃发展。此致 敬礼！ 年月日 辞职报告 尊敬的 XXX： 声情并茂的祝福教案设计 湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学 范涛 一、 教案背景 1、面向学生： ?小学 2、学科：信息技术 2、课时： 1 3、学生课前准备： 课前上网准备好电子邮箱。 4、教师课准备： 多媒体计算机网络教室、多媒体广播教学软件课件、纸质贺卡、卡秀和心意坊网站、一张电子贺卡。 二、教学课题 1、知识与技能 了解电子贺卡，知道常见的免费电子贺卡网站。 6 / 18 通过学习与实践，掌握电子贺卡的基本使用方法。 激发同学们的学习兴趣，体 验发出电子贺卡的成功感和收到电子贺卡的快乐心情。 2、过程与方法 通过创设情景 探讨小结 任务探究和实战 评价交流 总结来提高学生自主学习、合作学习的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观 培养学生勤俭节约；增强学生环保、低碳的意识。 要培养学生乐用、善用网络资源；激励学生积极思考、主动探究、勤于动手、勇于创新的意识；增强学生网络安全意识，养成文明上网的美德。 增强学生的团队合作精神以及个人的信息素养。 三、教材分析 声情并茂的祝福是华中师范大学信息技术第八册第 12 课的内容。随着网络社会的悄然来临，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代青少年必备的技能之一。因此，在教学设计中，我力求从新课标的角度出发，在课的设计中，努力挖掘教材的内涵，结合学生生活实际，精心提炼学习目标，充分营造和谐的学习情境，调动学生学习主动性，抓重点，破难点，做到在情境中创设任务，在情境中触动学生主动探究，在情境中享受学习的乐趣。 7 / 18 学生者特征分析 现在的学生对因特网在社会中的 广泛应用已有初步了解，他们已经学会了上网游览等知识。多数学生的家庭已具备了上网的条件，对上网浏览和玩游戏很熟练了。部分学生已经会收发电子邮件，但是大多数学生仍没有使用过电子邮件，不明确电子邮件在实际生活中的作用，缺乏应用的基础知识，他们都渴望学习这方面的知识和技能。在学生能较熟练地操作计算机、浏览网页、收发电子邮件的基础上进行本节课的教学，要有一定的知识准备，如对窗口操作比较熟练，能较迅速地输入一句话等。让学生在实践中以动生趣，以趣生欲，以学为乐，并在学习过程中，进行思想品德教育。 教学重难点 使学生学会利用免费电子贺卡网站的素材，制作自己的电子贺卡；利用免费的电子贺卡网站正确地发送电子贺卡。 四、教学方法 讲解法、演示法、自主探究法、任务驱动法、分组协助法、指导探究法 五、教学过程 、谈话导入，引入电子贺卡。 师：同学们，咱们中国是礼仪之邦，每到逢年过节都会选择给自己的亲人朋友送上祝福，你们知道有哪些送祝 8 / 18 福的方式吗？ 生：。 师：大家说的真不错，三八妇女节就快要到了，老师也给妈妈送上一份祝福 ，你们想看看吗？ 生：。 生：想 师：那好！先给你们看看。 师：老师选择的什么方式送祝福啊？ 生：电子贺卡 、讨论传统贺卡与电子贺卡的区别。 师：老师这里有一张传统纸质贺卡，我想问一问，这电子贺卡和传统纸质贺卡有什么不一样？ 生：。 教师板书课题：声情并茂的祝福 、学生演示电子贺卡的发送过程，师生互动总结方法。 师：说的这么多电子贺卡的好处，那你们有谁 发过电子贺卡？ 生：发过 师：能介绍一下你是在哪个网站发的电子贺卡？ 生：。 师：能给我们边讲解边演示一下吗？大家注意看，9 / 18 他是怎么操作的？看看谁看的最认真。 板书： 1、打开网址： 2、登陆邮箱 3、选择贺卡 4、挑选贺卡 5、发送贺卡 、学生操作练习，自由发送电子贺卡。 师：这个 QQ 贺卡网站还真不错，你们都有 QQ 吧？ 生：有 师：按照他的方 法，那你们也试着发一发吧！ 、学生给老师发送电子贺卡，引出课的难点，要知道收件人的电子邮箱才能成功发送电子贺卡。 师：同学们，给人送祝福很开心吧？谁来说说你把祝福送给了谁？为什么？ 生：。 师：我相信，不管是谁，他们收到你们的贺卡一定都非常幸福，可现在，老师一点也不幸福，因为我带了你们几年的信息课了，竟然没有人给我发贺卡！这是为什么啊？ 生：因为没有老师的邮箱 师：哦，原来这样啊！你们真棒，一下就发现了发送电子贺卡的关键，如果你没有对方 的电子邮箱，再好的祝福也无法送出去了。 师：这是范老师的电子邮箱，你们现在可以送祝福10 / 18 给老师了吧！ 生：能！ 师：如果遇到问题，你们可以求助身边的同学，也可以举手，老师会马上来到你的身边帮助你。 、展示学生贺卡，生生互评，师生互评，复习发送步骤，引导学生自己编写祝福语。 师：恩，老师的邮箱里已经收到好多同学发来的漂亮贺卡了，让我们一起来欣赏几张。 师：你们觉得这张贺卡漂亮吗？为什么？ 生：。 师：这张贺卡是哪位同学送给老师的？ 师：你这张贺卡受到了大家的表扬，能介绍一下，你是怎么发送的吗？ 师：我们再来欣赏一张。 师：你的祝福很有意思，是你自己写的吗？ 生：是的 师：能给大家介绍一下，你是怎么做到的吗？ 生：。 师：恩，自己撰写的祝福语果然更能体现出一份浓浓的真情实感！ 、提升拓展，介绍其他贺卡网站，引导学生自己编写祝福语送给同学。 师：看来大部分同学在 QQ 邮箱贺卡站11 / 18 发贺卡都没有问题了， 那你们知道吗，其实提供电子贺卡服务的网站还有很多，比如说非常漂亮的卡秀贺卡网站 /，还有非常温馨的心意坊贺卡网站 http:/。 师：小小的电子贺卡，架起的是人与人之间的情感桥梁，大家看看你们身边这些相处了近六年，即将毕业分离的同学，大家何不利用这节课的机会，选一张代表你心意的贺卡，写上你平常想说又说不出口的真诚祝福送给你的同学朋友，抒发你们保贵的同学情谊。不知道电子邮箱的，可以下位询问。 师：有人收到同学发来的贺卡吗？ 生：。 声情并 茂 语文课堂的本色回归 内容摘要： 在阅读教学中，教师要创设朗读情境，变换朗读形式，注重反馈指导，使学生在朗读中加深理解，有所感悟和思考，从而把课文所表现的思想感情融于声情并茂的朗读之中，以此触动学生心灵，引起其情感共鸣，从而达到 ?出之于口，入之于心 ?的佳境。 关 键 词： 读悟结合移情入境授之以渔 民主评议 语文课程标准中明确指出 ?各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 ?语文教学离不 12 / 18 开朗 读，因为它不仅能帮助学生养成良好语言习惯，而且还能使学生在朗读中加深理解，有所感悟和思考，从而把课文所表现的思想感情与学生的情感交融于一起。那么如何在小学语文阅读教学中落实朗读训练，扎实提高学生的朗读水平呢？笔者在自身多年来的教学实践中体会到，不妨从以下几个方面进行训练和指导。 一、披文入情， 读悟结合 古人云： ?夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。 ?朗读指导不能孤立地进行，要与课文的理解有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到情感的熏陶，在朗读时自然 地表达出来，做到以情带声，以声传情。我们不妨来比较一下下面两个教学片段。片段一：一次，听一位教师上夹竹桃这一课，仅仅理清了文章脉络后教师就要求学生读出感情来，还说： ?夹竹桃这么美，请大家美美地读出来。 ? 何为 ?美美 ?？夹竹桃又美在何处，教师并没有引导学生理解、品味，结果也是显而易见的。课后，我问学生： ?夹竹桃美在哪儿，脑中有画面吗 ?哪些词句写出了夹竹桃的美？ ?学生茫然不知所措。片段二：比如：春到梅花山这篇课文的朗读训练，先引导学生理解课文表达的是一种扑面而来的春天的气息，作者流露出的一种欣喜的心 情，让学生感到自己也投入到春天的怀抱。这情感得到激发，朗读起来就特别有感情。从两个教学片段的处理中13 / 18 我们不难发现，片段一中教师将朗读的训练与学生对文本的理解感悟截然割裂，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来，这简直是强学生之所难。而片段二教师处 理就比较得法，先让学生和文本进行深入地对话，使学生在自主感悟中走进文本，感受到作者在字里行间流露出的喜爱之情。在此基础上再进行朗读的训练，效果就显而易见了。 二、变换形式，移情入境 朗读训练，必 须想方设法调动全体学生全身心地投入。单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，变换多种朗读形式，让学生愿读、乐读、争着读。朗读形式上如范读、个人读，小组读、分角色读、齐读、默读、大声朗读等等；让学生或吟诵、或推敲、或揣摩，多角度地去拔动学生朗读的心弦。 1、范读激情 现行语文教材中，有许多名家名篇，文章的词句优美，色彩鲜明，感情充沛。教这类文章前，教师要根据课文的感情基调，采用适当的音量、语调和语速进行表情范读，或利用录音机范进行读。这样，一开篇就给学生以美的 享受，情的感染，从而使学生产生一种学习新课的强烈愿望。如教学船长一课时，配以音乐，教师范读，一下就掀起学生14 / 18 感情的波澜，听完范读这篇后，教室里鸦雀无声，有的同学甚至唏嘘不已。这样学习课文，教师教得轻松，学生读得投入。但要注意的是：范读只是引路而已，只能起 ?示范启发 ?作用，而不是让学生机械地模仿，因为 ?一千个读者有一千个哈姆雷特 ?，必须引导学生 ?入境入情 ?，因情而自得，按 ?得 ?去朗读。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。 2、 角色移情 分角色朗读是孩子们最容易 进入情感表现自己的一种方式。孩子们一旦进入角色，情感就被激起，情感与角色交融，就开始了丰富的想象。此时，老师适时引导神化角色情感，促使学生去感悟文中的情和景。在孩子们更深刻地、创造性的理解课文之后，通过朗读把自己的理解展示出来。比如猴子种果树一课，让学生戴上头饰，变成猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃，各自朗读它们关于该种什么果树的语句，此时，学生已把自己当成是课文里的一员去感受，去理解，所以读得入情入境。 3、赛读抒情 儿童是最富挑战的、最不肯服输的，对比赛有一种特殊的兴趣。教学实践表明， 学生都喜欢参加竞赛，而且都希望自己在竞赛中获胜。因此，我在班上开展 ?今天最佳朗读员 ?的活动，并贯穿于每一课的朗读教学中。竞赛式朗读15 / 18 最能调动学生的积极性，参与性，从而促进学生朗读水平的提高。 4、配乐促情 值得一提的是，在电教媒体进入课堂后，可在学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。例如碧螺春一课，为了让 学生充分感受采茶乐，选择民歌采茶灯来配乐。这首音乐欢快活泼，栩栩如生地展现了采茶姑娘在明媚的春光中，一起采茶的欢 乐场景。那欢快旋律，正好形象地反映出采茶姑娘采茶的愉悦，再配以抑扬顿挫的表情朗读，使人仿佛身临其境，受到强烈的形象感染。总之，每种形式的读放在不同的环节，它的作用又有区别，因此，教师要精心设计朗读训练过程，科学合理地选择好每一环节读的形式，让它们各尽所能。 三、点拨先行，授之以 ?渔 ? 我们提倡 ?多种形式的读 ?，并非放任自流地读。教师可以在朗读技巧上作必要的示范指导，叶圣陶先生把有感情的朗读叫做 ?美读 ?， ?设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉务期尽情发挥作者当时的情感，美 读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通 ?。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的16 / 18 适当的指导，技巧上如语调的高低、停连处理等，缓急，语气等等，以达到 ?以情带声，以声传情 ?之功效。 苏教版第十册第十课广玉兰是一篇散文，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，本文文笔优美，特别是对广玉兰形态的描写更是生动形象。笔者在教学广玉兰花形态时，抓住一个 ?羞 ?字，让学生体会含苞待放时玉兰花娇羞动人，体态优美如同婀娜少女的感觉。以 ?含羞待放 ?与 ?含苞待放 ?作比，充分挖掘学生潜在的审美意识，调动学生的审美评价，引导学生吐露心声，并将内心对美的最真实的感受表达出来。 ?羞羞答答像个少女 ?把广玉兰写活了 ?欲开还羞 ?，广玉兰的美被这