2019-2020年二年级数学上册 应用题 1教案 人教版.docVIP

2019-2020年二年级数学上册 应用题 1教案 人教版教学内容：教材67页例5、例6及做一做，练习二中13题。素质教育目标：(一)知识教学点1使学生知道连续两问应用题的结构。2初步学会分析这种应用题的数量关系。(二)能力训练点1理解连续两问应用题结构特点。2能够列式解答比较容易的连续两问应用题。(三)德育渗透点引导学生探索知识的内在联系，培养学生分析每道题的良好习惯。教学重点：认识连续两问应用题的结构特点，初步学会分析题中数量关系，能够列式解答。教学难点：引导学生分析，找出第二问中没出现的条件进行列式计算。教学步骤：一、铺垫孕伏1计算(投影出示)一组： 38256 54(735)二组： 30(7754) 825049方法：让一半学生做第一组题，另一半学生做第二组题，做完后全班订正。2幻灯出示应用题(1) 小华有4张红纸，5张黄纸，她一共有多少张彩色纸？(2) 小华一共有9张彩色纸，用了4张，还剩多少张？学生口述列式并解答，教师引导学生发现前一道题的问题恰好是第二题的第一个条件。3填条件练习。(投影出示)(1)_，用了4张，还剩多少？(2)_，又跑来5只，一共有多少只兔？教师引导：横线上填条件，为什么填这个条件，说明自己是怎么想的？(1) 因为题中让求还剩多少张，就一定要知道原来有多少张？(2) 因为题目让求一共有多少只，就一定要知道原来有多少只？(3) 教师小结：进行应用题的计算，一定要抓住问题，想想要什么条件，再联系题中的条件去想，哪些条件是所求问题必须的，然后列式解答。(4) 学生列式解答，教师板书在幻灯片上。二、探究新知1教学例5：(1) 教师出示例5的前半部分题目：学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？(2) 学生独立列式解答，订正时请学生口述，教师板书：157=22(只)答：一共有22只兔。(3) 教师再出示后半题目：又生了8只小兔，学校现在有多少只兔？(4) 教师引导学生分析思考：这道题现在如何解答，你是怎样想的？(5) 学生讨论，教师巡视。(6) 引导学生回答出：要求出学校现在有多少只兔子，必须知道学校原来有多少只兔和又生了多少兔。题中在第二问里给的条件是“又生了8只小兔”，这个条件在第一问的后边，就是说在有了22只小兔之后又生了8只小兔，也就是说又增加了8只小兔。实际上，第一问求出的22只兔相当于学校原来有的兔子只数。学生口述列式，教师板书：228=30（只）答：学校现在有30只免。(7) 教师小结：(指例5说明)这道应用题有两问，两问的联系又非常紧密，我们把这样的应用题叫做“连续两问的应用题”。(板书课题)这样的应用题解答第二问时一定与前边的内容联系起来，要把求得的结果作为一个已知条件，然后连起来想一想，再列式解答。2教学例6(1) 出示例6：一辆公共汽车里有30人，到胜利街车站有7人下车，车上还剩多少人？又上来9人，现在车上有多少人？(2) 学生分组讨论：从这道题中你知道了什么？引导学生明确：这道题是连续两问的应用题，第一问求车上还剩多少人，由车上原有人数去掉下车人数，第二问又上来9人后，求车上有多少人，是指下去7人后，又上来9人，把剩下的人再添上9人就是车上人数。(3) 学生独立填写。(4) 引导学生说出自己的解答过程和思维过程，重点理清解答第二问的思路。(因为第二问是让求现在车上有多少人，题中告诉了一个条件“又上来9人，”还应该知道车上原来有多少人，这个条件实际上就是第一问求出的“车上还剩下多少人”。所以，用第一步求出的23人，再加上9人，就得出现在车上有多少人了。)教师在学生回答过程中完成板书：307=23(人)239=32(人)答：车上还剩下23人。 答：现在车上有32人。3总结题的结构特征和解答方法：连续两问的应用题与以前学的应用题有什么不同的地方？(跟同桌说一说)引导学生汇报：(1) 题中问题多了，解答步骤也多了。(2) 解答时要先解答第一问，然后解答第二问。(3) 解答第二问时，要利用前边计算出的结果作为一个条件来列式。(4) 两问都要写答话。三、巩固发展1做一做两名同学做在投影片上，其余学生均做在书上，做完后订正，订正时让学生说出自己的列式理由。2填条件或问题，然后解答(1) 小红家养15只黑兔，7只白兔，_？卖了8只兔，_？(2) 我校三年级有男生17人，_，三年级有多少人？四年级有34人，_？学生列式解答后再附上以下幻灯片。 一共有多少只兔？ 现在还有多少只兔？列式_口答：一共有_只兔？列式_口答：现在还剩_只兔。 女生有20人， 三、四年级共有多少人？列式_口答：三年级有_人。列式_口答：三、四年级共有学生_人。3看一看，想一想，列式和结果对不对，不对的改正过来(投影出示)幼儿园买了64件玩具，分给小班35件，剩下多少件？又分给大班18件，现在还有多少件？6435=29(件) 口答：剩下29件。2918=47(件) 口答：现在还有47件。引导学生分辨出哪步有错，应该如何做，为什么？4独立完成P7“做一做”2，教师巡视，个别指导。5口算比赛。(以书练习二中第3题为主，再增加4道。)以抢答形式出现：265=5030= 689=6320= 728= 3042=9680= 457= 7870=4530= 3212= 4420=四、全课小结：今天我们学习了连续两问应用题，同学们知道了这种应用题有两个问题，要一个一个的解答，还知道了解答第二问时要把第一问求出的结果当作已知条件来用，列式解答时要解答一问写一次答案。附送：2019-2020年二年级数学上册 应用题 2教案 人教版教学目标：1. 知道求几个相同加数和的乘法应用题的结构，初步掌握求相同加数和的乘法应用题的分析思路和解答方法，能正确解答这种类型的应用题。2. 通过乘法应用题的分析解答，培养学生认真审题、动脑分析、比较区别等能力,使学生们学会简单地分析乘法应用题中的数量关系。3. 在授课过程中，教育学生们养成认真审题、正确解题、仔细检查的习惯。教学重点：使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。教学难点：使学生真正掌握此类应用题的结构。教学过程：一、复习导入1. 口算。23 25 42 5153 43 55 142. 列式计算。（出示准备题）（1）3个4相加是多少？（2）5个2相加是多少？3. 师：大家已经学习了15的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。师板书课题：应用题二、新授1. 出示例8（教师板书）同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？2. 分析解答例8（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。学生可以答出：每个人浇4棵，有3个人，要求一共浇了多少棵。（一个学生说，另一个学生在黑板上贴小圆片。）（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵。要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少。（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答，教师边板书：43=12（棵）口答：一共浇了12棵。 3. 进一步理解例8算式的意义。 师问：谁来说一说，算式中的每个数分别表示什么意思？生：算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人在浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12。4. 讲解例9（1）出示例9（教师板书例9）小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？教师根据学生的叙述，板贴：（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）（4）汇报解答方法。（小组同伴分工完成下面的任务：一人负责口头列式，一人负责板书列式，一人负责说为什么这样列式。）（5）再次说明式子中每个数表示的意义。算式里的5表示每个扣子5角，3表示买3个扣子，一共是3个5角，要求3个5角是多少应该用乘法计算。三、巩固练习完成“做一做”的1、2、3。教师要求：（1）在规定的时间里，根据个人的不同情况，能完成几道题就完成几道题。（2）如果在规定时间里，完成了所有的题目，可以思考以下问题：这几道题有什么共同的特点？都是用乘法解答的