2019-2020年二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法教案2 苏教版.doc

2019-2020年二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法教案2 苏教版教学目标：通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重难点：掌握用竖式计算有余数的除法。教法：自主探究 ，点拨。学法：操作、观察法、自主探究，合作交流。教具准备：11根(单根)小棒、课件。教学过程：一、复习1笔算63。指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2分一分，说一说。(1)把10根小棒，每2根一份。(2)把10根小棒，每3根一份。请学生们动手分一分回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份?根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。3揭示课题。在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。(出示课题。)二、新授1出示例题，请学生读题。(1)学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整地口述一遍。请学生列式，(板书：73)提问：为什么用除法计算，算式中的7和3表示什么?(2)写出竖式，提问：分成了几份?也就说明?里面最多有几个3 ?商写几？(板书)提问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个?竖式中怎样算?3和2的积6应写在什么位置上?这个6表示什么意思？7个桃，分掉了6个，还剩几个?那么在竖式中是怎样得到余下的l的?(完成竖式的板书。)提问；在竖式中，“1”叫什么? (完成横式的板书 )(3)请学生完整地说说竖式计算的过程。2(1)提问：算式中21表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。)(2)小结：因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。提问：为什么要用“最多”?(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。)3教学试一试。(1)出示“试一试”，请学生弄清题意。(2)要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?学生计算。反馈时，说说自己的算法。指出：在计算185时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个？商就是几。(3)出示：( 185的竖式 )提问：这位小朋友算的对不对，为什么?(余下的8里面还有1个5)指出；商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18不只有2个5，商2就小了。出示： 提问：这样算对不对?为什么不对?指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。小结；商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢?4观察；例题73中的余数1比除数3大还是小?(比除数3小。)“试一试”中的185的余数3比除数怎样呢?通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么?小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。(板书结语)学生齐读。三、巩固练习完成“想想做做”第l题。（课件出示图）第(1)题。(1)读题，学生按要求动手分9根小棒。提问：分成了几份，还剩几根?9里面最多有几个2，还余几？(2)学生们根据摆的过程，填写竖式。(3)提问；商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢?第(2)题。学生独立完成，说说试商的过程。2完成想想做做第2题。（课件出示）(1)学生分组完成，指名板演。(2)反馈时分别说说每题的计算过程。比一比；每一组中上、下两题有什么相同点和不同点?对比着说说是怎样得到商品的。3.完成“想想做做”第3、4题。（课件出示图）引导学生观察图意，弄清题意后，再填写。注意单位名称的不同。四、全课小结今天你学会了什么本领?在计算有余数除法时怎样又快又准确地找到商呢?计算时应注意些什么?板书设计： 用竖式计算有余数的除法73=21 185=33附送：2019-2020年二年级数学下册 用竖式计算有余数的除法教案3 苏教版 教学内容有余数除法的计算 第3-4页例题、试一试、想想做做第1-4题。教学目标通过分一分、摆一摆，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养观察、比较、综合的能力。重点难点重点；进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。难点：掌握有余数除法的计算方法。教材简析本课主要教学有余数除法的初步的求商方法。在除法中，能够整除的是少数，大量的是有余数的。把这部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数的除法，为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下坚实的基础。教材通过创设情境引导学生探索有余数除法的求商方法，从图中抽象出“想被除数里面最多有几个除数”的方法，借助竖式，指导学生掌握有余数除法的计算方法。并引导学生比较除数和余数的大小，启发学生发现：计算有余数的除法时，余数要比除法小。后面的练习，帮助学生巩固有余数除法的计算方法，并尝试着解决简单的实际问题。教学准备2个盘子图片、7个梨图片它山之石选自名师课堂片段一、复习1、看谁能很快说出（ ）里最大能填几？（口算）（ ）56 （ ）620 3（ ）28（ ）422 6（ ）34 7（ ）242、笔算：287= 328= （学生板演，集体订正）二、引入激趣1、游戏“你画我猜”师：同学们，刚才你们表现的太棒了！为了奖励你们，我们现在来做一个游戏。出示大屏：师：请仔细观察，你能根据圆圈颜色的规律继续画下去吗？生：能。师：请听我要求：看谁在我规定的时间内在纸上画的圆圈又好，画的又多，画好后，数出个数，写在旁边。学生汇报。师：老师的脑子里有台神奇的电脑，现在只要你告诉我你画了多少个圆，我就能迅速地说出你画的最后一个圆是什么颜色的！不信你们来考考我！师生互动。师问生，你们想知道老师是怎样猜出来的吗？学生积极性很高，都想学会老师的本领。师：其实不难，大家认真学习了这节课后，你也能猜出来。教学过程教学意图思考与修订一、复习引入1. 口答:（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）（）3（）（）15（）2笔算：63独立完成后集体订正。重点说计算过程及竖式中各部分名称。3分一分，说一说。1）把10根小棒，每2根分一份。2）把10根小棒，每3根分一份。先动手分一分，再回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及它们所表示的意思。3.揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们来学习如何计算有余数的除法。（板书课题）二、探究新知1出示例题，指名读题。（1）用小棒代替桃，按要求分一分。（2）指名说分的过程并列式。（3）为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？（4）竖式要怎样写？（边讲边示范）（5）完整地说说竖式计算的过程。2小结：（1）问：算式中21表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）（2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。问：为什么要用“最多”？3教学“试一试”（1）出示“试一试”，读题。（2）能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）（3）集体订正，重点说说计算过程。（4）观察、比较：例题73中的余数1比除数3大还是小？175的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？三、巩固练习1完成想想做做第1题。独立完成后，集体订正。订正时重点说试商的过程。2完成想想做做第2题。（1）独立完成，指名板演。（2）集体订正，重点说每题的计算过程。（3）比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3完成想想做做第3、4题。四、课终小结今天你学会了什么？在计算有余数除法时，怎样才能又快又准确地找到商呢？计算时应该注意什么？板书设计：用竖式计算有余数的除法73 = 2(盘)1（个） 2 3 7 6 0计算有余数的