2019-2020年二年级数学下册 信息窗1出海归来1教案 青岛版五年制.doc

2019-2020年二年级数学下册 信息窗1出海归来1教案 青岛版五年制教学目标：1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。2. 初步学会用估算两、三位数乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。教学重、难点：学生能够正确地口算一位数乘整十、整百数。教学过程：一、激趣导入在我们世纪小学的东南面，有个波澜壮阔的大海，风景宜人。大海中的物产丰富多样，同学们看，都有什么？（挂图）这节课就来探索富饶的大海会带给我们哪些数学知识，好吗？（出示信息图片）学生自由说，激发学生的学习兴趣。二、合作探究1. 这是一幅渔民出海归来的图画，同学们仔细观察，你看到了什么？根据图中的信息你能提出哪些问题？把自己观察到的和提出的数学问题在小组交流一下，学生活动，教师巡视。2. 谁愿意把你提的问题告诉老师？交流所提出的问题：（1）渔船有4排，每排有20条，一共有多少条船？（2）每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？（3）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共可以卖多少元？（4）这一批带鱼一共312千克，每千克3元，估计能卖多少钱？3. 同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们逐个来解决好吗？先来看第一个问题，你想怎样解决？生1：用加法算。生2：用乘法算：204。4. 这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆，算一算，再和组里的同学说一说你的想法。学生动手操作，教师到学生中间，适时指导。5. 哪个小组愿意汇报你们的活动情况？小组汇报，展示自己的想法，解释自己的想法。生1：每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十，204=80。生2：摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。生3：4个20是80。6. 用你喜欢的方法解决第二个问题。在本上解答。7. 青蛙跳荷叶。（图片2）要求：帮它算出得数它才能继续跳。学生在本上解答，集体交流。8. 练习： 23= 203= 2003=35= 305= 3005=通过计算，你发现了什么？同位俩各做一排，做完后找规律。9. 教学估算内容。第三个问题怎样解决？请你来说一说你的想法。296180（元）因为是估算，所以用“”。有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行精确计算。估算的时候，可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。学生各抒己见，说自己的想法：把29看成30，用306=180，200元够用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。10. 教学笔算乘法。解决“每筐虾重13千克，2筐虾重多少千克？”这个问题，看谁会列算式？怎么算呢？自己先想一想，再和组里的同学说一说。师：132怎么算呢？自己先想一想，同学们的想法都不错，运用了我们刚才所学习的知识，同学们掌握得很好。引导学生用竖式计算。11. 我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱” 吧。同学们用自己的方法，能解决吗？三、小结这节课，同学们通过动手摆一摆，动脑想一想，自主探索了解决问题的方法，学到了不少的知识。你能谈一谈这节课有哪些收获吗？附送：2019-2020年二年级数学下册 信息窗1出海归来教案 青岛版五年制教学内容两、三位数乘一位数。教学目标1. 能比较正确地口算一位数乘整十、整百数。2. 初步学会运用两、三位数乘一位数的乘法解决简单的实际问题，发展应用意识。3. 在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。4. 积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。教学重、难点学会两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够正确地计算。教学准备多媒体课件、学具、小棒。教学过程活动一1. 播放美丽的大海录像学生观看录像，感受富饶的大海带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣。师：同学们看，大海的物产丰富多样，给我们带来了美好的生活。这节课，我们去看看富饶的大海带给我们的知识，好吗？板书课题：富饶的大海两、三位数乘一位数2. 出示情境图，引导学生观察、理解图意。师：让我们再一起到海边看看出海归来的船队吧。（出示信息窗图）多么热闹的场面啊，仔细观察，图中告诉了我们什么数学信息？你能提出哪些问题？学生活动，教师巡视。学生回答：（1）渔船有4排，每排20条。一共有多少条船？（2）渔民今天捕了大约200千克鱼，每千克能卖4元，一共能卖多少钱？（3）螃蟹每千克29元，买6千克，200元钱够吗？（4）每筐虾重13千克，2筐虾一共多少千克？（5）这批带鱼一共312千克，每千克3元，能卖多少钱？师根据学生的回答板书出问题。活动二 1. 师：同学们观察得真仔细，提出了这么多问题，我们先解决“一共有多少条船”好吗？说一说你想怎样解决？学生回答：用加法算：20+20+20+20=80（条） 用乘法算：204师：这道题怎么算呢？利用你手中的学具摆一摆、算一算，再和组里的同学说一说你的想法。（学生动手操作，教师到学生中间，适时指导）师：哪个小组愿意汇报你们的活动情况？学生汇报并到实物投影上展示，解释自己的想法。学生可能这样想：（1）每2捆摆一堆，摆4堆，一共摆8捆小棒。二十、四十、六十、八十，204=80（2）摆8捆小棒。2个十乘4得8个十，8个十是80。（3）4个20是80。师：同学们的想法真多，你们喜欢哪种方法？说说你的理由。（学生说想法，第三种方法较好，因为它可以在没有小棒的情况下计算。）师：像这样整十数乘一位数的题，先把整十数看成几个十去乘，得几个十就是几十。2. 师：第二个问题谁会解决？说一说你的想法。根据刚才的算法，学生独立思考再回答：2个百乘4得8个百，就是800。3. 师：比较这两道题，你能得出什么结论？活动三师：第三个问题怎么解决？请你来说说你的想法。学生可能这样想：296180（元）（1）把29看成30，用306=180，200元够用；（2）有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，钱够用。师小结：有时候，根据需要，我们可以先估计一个大约的数，再进行计算。估算的时候，可先把两位数看作一个整十数去乘，就能得到一个大约的数。活动四师：我们来看“2筐虾一共多少千克”这个问题，谁会列算式？学生写出算式。师：132怎么算呢？自己先想一想，再和组里的同学说一说。学生思考后交流，可能有以下方法：（1）估算，102=20，132的积一定大于20。（2）口算，102=20，32=6，20+6=26。（3）用竖式计算。（学生有用竖式算的要让他讲一讲自己的想法，并且要展示出来。）师：你知道怎么算吗？讲解竖式计算方法。活动五师：我们来解决最后一个问题“这批带鱼能卖多少钱吧”。你能用刚才学习的方法，自己解决吗？学生独立思考